tareas

Dificultades y barreras para poner en práctica la técnica
Muchas personas consideran esta técnica complicada, propia de expertos o de iniciados. Se puede asegurar que se trata de un sistema de enseñanza muy eficaz, pero poco extendido aún. Exige, es cierto, una preparación específica en el profesor, pero sus ventajas educativas y humanas son constatables. No se trata simplemente de un métodode instrucción o de capacitación operativa, es un método de formación en profundidad, que genera actitudes favorables, conduce al análisis metódico y entrena para una correcta toma de decisiones. A continuación se presentan algunos puntos que pueden representar dificultadas al implementar el método de casos:• Algunos aspectos del trabajo con casos como los finales abiertos, la inexistencia derespuestas correctas pueden ser difíciles de aceptar para algunos alumnos.• Por no ser una estrategia tradicional es difícil comunicar a los padres y a la comunidad lo que los estudiantes están haciendo y aprendiendo.• Los grupos son de alumnos son numerosos y por tanto se puede perder el control del grupo. • Los estudiantes, sobre todo los más jóvenes, se pueden perder en la tarea de resolver el casoy olvidar sus propósitos de aprendizaje. • Diseñar una evaluación válida puede parecer complejo y difícil en el método de casos. • Es difícil hacer que encajen las estrategias de evaluación con las metas de aprendizaje. • El tiempo de discusión del caso debe ser administrado adecuadamente, de lo contrario se puede perder la atención del grupo.• El caso debe versar sobre una temática que incluya ala mayor parte del grupo, de otro modo algunos alumnos pueden perder interés por su participación en la discusión del caso. • Los alumnos pueden percibir poca relación del caso con los contenidos de aprendizaje del curso. • Se puede perder el orden cuando los alumnos se identifican y apasionan por una posición en torno al caso.
Aprendizajes que fomenta la técnica de estudio de casosEsta técnicade trabajo tiene un notable interés en aquellas áreas que requieren un entrenamiento para la formación teórico-práctica de los estudiantes. De acuerdo con varios autores como Alfonso López (1997) y otros profesores con vasta experiencia en esta área, los estudiantes pueden desarrollar, a través del uso de esta técnica:
a. Habilidades cognitivas como pensamiento crítico, análisis, síntesis,evaluación.
b. Aprendizaje de conceptos y aplicación de aquéllos aprendidos previamente, tanto de manera sistemática como por la experiencia propia.
c. La habilidad para trabajar en grupo y la interacción con otros estudiantes, así como la actitud de cooperación, el intercambio y la flexibilidad, lo cual constituye una preparación eficaz para las relaciones humanas.
d. El acercamiento con la realidad,la comprensión de fenómenos y hechos sociales, familiarizarse con las necesidades del entorno y sensibilizarse ante la diversidad de contextos y diferencias personales, el mejoramiento en las actitudes para afrontar problemas humanos.
e. El desbloqueo de actitudes inseguras o temerosas.
f. El desarrollo del sentimiento de "nosotros".
g. La disposición a la escucha comprensiva.
h. Elentrenamiento dinámico de la autoexpresión, la comunicación, la aceptación, la reflexión y la integración.
i. La motivación por el aprendizaje, ya que los alumnos por lo general encuentran el trabajo de estudio de casos más interesante que las lecciones magistrales y la lectura de libros de texto.
j. Los procesos de toma de decisiones.
• Trabajo en equipo.
• Capacidad de aprender por cuenta propia.
•Capacidad de análisis, síntesis y evaluación.
• Pensamiento crítico.
• Capacidad de identificar y resolver problemas.
• Creatividad.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Comunicación oral y escrita.
HACIA UNA DEFINICIÓN DEL ESTUDIO DE CASO.( http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/bdigital/039_El_estudio_de_casos.pdf)
El estudio de casos consiste precisamente en...