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PARADIGMA PSICOGENETICO
el aporte de la teoría psicogenética a partir de las concepciones de inteligencia y, ligado a la misma, de conocimiento, produce un esencialcambio de perspectiva de la pedagogía de la enseñanza en el siglo XX. Porque, al ser el objeto de la investigación de éste psicólogo, el niño, comienza a adquirir un valorsocial que sobrepasa al dado al adulto.
Piaget postula una nueva concepción de inteligencia, que influye directamente sobre las corrientes pedagógicas del momento. Según estepsicólogo "la inteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre asimilación continua de las cosas a la propia actividad y la acomodación de esos esquemasasimiladores a los objetos."
Piaget formula el proceso de desarrollo de la inteligencia a partir de la división del mismo en seis períodos, cada uno de los cuales supone unavance en relación con el anterior. A lo largo de este desarrollo, el objetivo es lograr el equilibrio del psiquismo, que se caracteriza por la estabilidad y la actividadque permitirán anticipar las situaciones a enfrentar.
El Profesor es un mediador
que facilita en el alumno la
construcción del
aprendizaje, así como unpromotor del desarrollo y de
la autonomía de los
educandos.
* La Evaluación se centra en
el estudio de los procesos
cognoscitivos y escolares
(génesis ydesarrollo) y en
la utilización del método
crítico – clínico .
* La Enseñanza se debe
centrar en la actividad
espontánea del aprendiz y
la enseñanza indirecta; asícomo el desarrollo de sus
capacidades.
* El Alumno es visto como un
constructor activo de su
propio conocimiento el
reconstructor de los
distintos conocimientos.