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Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle
Universidad La Salle
revista@ci.ulsa.mx

ISSN (Versión impresa): 1665-8612
MÉXICO

2006
Gerardo Hernández Rojas
RESEÑA DE "ENSEÑANZA SITUADA: VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA"
DE FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, enero-junio, año/vol. 7,
número 025
Universidad La SalleDistrito Federal, México
pp. 109-114

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México

Enseñanza situada: Crear
contextos de aprendizaje de alto
nivel de situatividad1
Gerardo Hernández Rojas
Facultad de Psicología, UNAM
E-maill: gehero@yahoo.com.
Recibido: Noviembre de 2005. Artículo por Invitación
El sistemadidáctico es un sistema abierto.
Su supervivencia supone su
compatibilización con su medio
(Y. Chevallard)
CONTEXTO Y RECUENTO
Es para mi un honor comentar el más reciente de los textos publicados por mi amiga
Frida Díaz Barriga Arceo, con quien he tenido la oportunidad de compartir varios años de
intensas actividades y diálogo académico en la Facultad de Psicología de la UNAM.
Hoy nos sorprendecon este nuevo libro titulado Enseñanza situada: vínculo entre la
2
escuela y la vida. Es un texto desafiante para la práctica docente y para el pensamiento
psicoeducativo mexicano. Me atrevo a señalar de antemano que será un auténtico hito
dentro de su ya sólida y brillante trayectoria académica, en la que se ha distinguido por ir
a la vanguardia dentro de la disciplina de la Psicología de laEducación.
La historia de la investigación del proceso de enseñanza y aprendizaje realizado en
la disciplina psicoeducativa en los últimos veinticinco años, se ha expresado en
diferentes planteamientos que, algunos autores como Shulman (1) o más recientemente
Coll y Solé (2) han identificado e intentado describir, los cuales desde mi punto de vista
coinciden con el progreso de los estudios einvestigaciones realizadas por F. Díaz
Barriga, casi en el mismo periodo de tiempo.3 Permítaseme hacer el esfuerzo, estimado
lector, para demostrar lo que estoy intentando decir.
En 1979, en pleno periodo de creciente influencia del enfoque cognitivo y luego del
“trago amargo conductista”, la Dra. Díaz Barriga realizó su tesis de licenciatura en la que
indagó la influencia de las estrategiaspre-instruccionales en el aprendizaje significativo
de los alumnos, bajo la perspectiva cognitiva de D. P. Ausubel (3). Los frutos de este
trabajo influyeron en la formación de los estudiantes de licenciatura en la Facultad, por
medio de asignaturas, tesis y materiales didácticos.
Esta fue su época de la
investigación de la cognición del alumno, que también se acompañó de algunos trabajos
nomenos importantes sobre estrategias de aprendizaje y comprensión lectora.

1

Una versión preliminar se dió a conocer con motivo de la presentación del texto, celebrado el 6 de diciembre
de 2005 en la casa del Libro de la UNAM, Cd. de México.
2
Díaz-Barriga, F. Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw-Hill, 2006.
3
Dejo de lado en este breve recuento, lostrabajos realizados sobre teoría y diseño curricular que también
constituyen una veta importante de su trabajo académico.

Rev. del Centro de Inv. (Méx.) Vol. 7. Núm. 25. Ene..- Jun. 2006

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Unos años más tarde ya en la década de los ochenta del siglo anterior, cuando
retomó fuerza el pensamiento piagetiano en nuestro país, también tuvo su periodo
psicogenético. Y esto está claramentemarcado por dos importantes trabajos seminales.
El primero de ellos fue su tesis de maestría en la que realizó una investigación de
corte neopiagetiana sobre el pensamiento formal siguiendo la perspectiva de Siegler (4).
En este periodo también escribió algunos importantes trabajos sobre el pensamiento
formal y el diseño del currículo y la instrucción en la educación media, así como en torno...