TAREAS

PIAGET Y EL CONSTRUCTIVISMO
Jean Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo de la interacción del niño con lo que le rodea. El psicólogo, epistemólogo y además biólogo, nació el nueve de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra Suiza.
De acuerdo a referencias biográficas del teórico conocí que su contribución más esencial esprecisamente relativa al conocimiento, en la que demuestra que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo hacen diferente del adulto.
Para poder adentrarme dentro del constructivismo me pareció importante señalar que esta postura sostiene que el niño no es un mero “producto” del ambiente, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción con losfactores externos.
Considero que en consecuencia, de acuerdo a la posición constructivista el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, está se realiza con los esquemas que el infante ya posee, es decir los llamados conocimientos previos.
De primera mano, comprendí que esta construcción se lleva a cabo cada día y en mi entender en todos los contextos de lavida.
Nuevamente el constructivismo al igual que el pensamiento que se gesta en la Escuela Nueva, y autores como: Henry Wallon, Pestalozzi, Rosseau, sitúa al niño como el centro medular de la educación.
De acuerdo a la lectura, para Jean Piaget, el constructivismo es una didáctica que refiere a dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver unasituación problemática, lo cual entiendo implica que sus ideas cambien o mejor dicho se enriquezcan y siga aprendiendo.
A través de esta postura se entiende que el proceso de enseñanza y aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del niño.
Respecto al constructivismo social, me parece que el conocimiento se forma a partir de las relaciones delinfante con el ambiente, en otras palabras percibí que los nuevos conocimientos se forman a partir de los que el niño ya tiene y que de manera inconsciente interioriza.
El aprendizaje es la consecuencia de la construcción personal en la que intervienen, además del sujeto, los otros, que son agentes cultura, este proceso considera el estado inicial del estudiante, sus conocimientos previos y susesquemas de conocimiento.


Considero que siempre que el niño entra en conflicto con sus conocimientos previos, sus estructuras cognitivas se reacomodan para incorporar esas nuevas experiencias y entonces eso se convierte en un verdadero aprendizaje.
La relación entre el constructivismo y el aprendizaje tiene componentes o aspectos formales y toma en cuenta aspectos afectivos y relacionesofreciendo una visión integral durante el proceso en el que se construyen conceptos emocionales y de relación, lo que implica un proceso de revisión y reorganización constante de los esquemas que se poseen.
En cuanto a las implicaciones educativas, se expresa que el principal objetivo es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, formando mentes que puedan criticar, verificar y aceptartodo lo que se les ofrezca.
Por medio del constructivismo de Piaget se concibe al alumno como constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los distintos contenidos escolares, en cuanto al maestro, dice encamina y promueve el desarrollo psicológico y autonomía del niño.
En este sentido, considero que a diferencia de otras propuestas, en el constructivismo aunque como mencioné elinfante es el eje de estudio, el maestro desempeña un papel muy importante, en que las actividades del docente se dirigen a provocar en el alumnos indirectamente la asimilación de los contenidos escolares, donde se traslada la enseñanza a aprendizaje.
Otro de los aspectos fundamentales son las estrategias de enseñanza, aquí se plantea la elección de estrategias, actividades y procedimientos...