tareas
Páginas: 11 (2658 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 19A MONTERREY
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRIMER SEMESTRE AGOSTO 2013-ENERO 2014
EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE
TEMA:
ACTIVIDAD 1 A 3 DE LA SEGÚNDA UNIDAD
MAESTRA ASESORA: MA. VERONICA DIAZ
ZITLALY OBREGON PATLAN
TEL. CEL. 04448888 9-46-50MATEHUALA , S.L.P.
TEMA: LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE.
Ficha:1
Pag.53-66
”El diario de campo es un primer paso para la recopilación de los datos observados en la misma realidad o los escuchados a los informantes, que después se clasifican de acuerdo con las nomenclaturas culturales”. El maestro entrara en embrollos ante una fraseología degénero “la conciencia de la sociedad”. El hombre en sus diversos campos: ambiental corporal, psicológico y consiente”. El diario de campo es un instrumento de recopilación de datos, con cierto sentido íntimo recuperado por la misma palabra diario, que implica la descripción detallada de acontecimientos y se basa en la observación directa de la realidad, por eso se denomina “de campo” Laobservación participante tiene como fin la descripción de los comportamientos in situ, que se desarrollan en el aula. Las “Notas para un modelo de docencia” recogen parte de esta reflexión. El observador participante desarrolla su actividad a partir de un espacio y un tiempo situada y fechada. La observación prácticamente registra en cada sesión el material en forma de crónica, de todo lo que ocurre,apartando la información sobre situaciones, incidentes. E diario de campo registra secuencias de información, que al ser concreciones del presente situado aquí y ahora en la breve diacronía de un curso semestral o anual muestran episodios de la integridad de su objeto”.
La observación participante el maestro y su práctica docente.
Ficha: 2
Pag.53-66
Este tema nos habla de un diario de campo enel cual se clasifican con nomenclaturas culturales que se divide en tres lecturas:
1.-El fracaso de las escuelas se ha convertido en el fracaso de la conciencia de la sociedad, el hombre tiene diversos campos; ambiental, corporal, psicológico, y consciente. Tiene una cultura multiforme hecha de hábitos domésticos, de transiciones populares, de verdad y prejuicios.
2.-La recopilacióndirecta de datos se obtiene a dos fuentes básicas: la observación directa y el uso de informales. En esta lectura se tenemos tres axiomas; primer axioma: el rol del investigación que se realiza con el grupo, segundo axioma: Bruyn presenta el trabajo de campo del antólogo, tercer axioma: concepto básico que consiste en tomar el papel del otro.
3.-Las notas para un modelo de docencia parten de estareflexión. En esta lectura tenemos diferentes puntos importantes implícitos en el trabajo docente las cuales son: dimensión de internacionalidad, dimensión de interacción, vinculo de dirección, vinculo de dependencia y dimensión de circunstancialidad.
La observación participante el maestro y su práctica docente .
Ficha:3
Pag.53-66
El texto se describen tres conceptos límites los cualesson: vínculo de dirección, el vínculo analítico y el vínculo de dependencia. Este texto se divide en tres lecturas o subtemas:
1.-El maestro entra ante una fraseología del género la conciencia de la sociedad. El hombre tiene diversos campos: ambiental, corporal, psicológico y consiente. Un instrumento de registros clásicos de la etnología: la observación participante y el dinero de campo.
2.-Bruyn sugiere tres axiomas:
Primer axioma; depende de su sensibilidad en interacción con el grupo.
Segunda axioma; Bruyn introduce la noción de tarea en el trabajo de campo del etnólogo.
Tercer axioma; refleja el concepto básico de la interacción simbólica que consiste en tomar el papel del otro.
3.-También se encuentran tres Tipos Ideales o Conceptos Límites con lo que es posible...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 19A MONTERREY
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRIMER SEMESTRE AGOSTO 2013-ENERO 2014
EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE
TEMA:
ACTIVIDAD 1 A 3 DE LA SEGÚNDA UNIDAD
MAESTRA ASESORA: MA. VERONICA DIAZ
ZITLALY OBREGON PATLAN
TEL. CEL. 04448888 9-46-50MATEHUALA , S.L.P.
TEMA: LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE.
Ficha:1
Pag.53-66
”El diario de campo es un primer paso para la recopilación de los datos observados en la misma realidad o los escuchados a los informantes, que después se clasifican de acuerdo con las nomenclaturas culturales”. El maestro entrara en embrollos ante una fraseología degénero “la conciencia de la sociedad”. El hombre en sus diversos campos: ambiental corporal, psicológico y consiente”. El diario de campo es un instrumento de recopilación de datos, con cierto sentido íntimo recuperado por la misma palabra diario, que implica la descripción detallada de acontecimientos y se basa en la observación directa de la realidad, por eso se denomina “de campo” Laobservación participante tiene como fin la descripción de los comportamientos in situ, que se desarrollan en el aula. Las “Notas para un modelo de docencia” recogen parte de esta reflexión. El observador participante desarrolla su actividad a partir de un espacio y un tiempo situada y fechada. La observación prácticamente registra en cada sesión el material en forma de crónica, de todo lo que ocurre,apartando la información sobre situaciones, incidentes. E diario de campo registra secuencias de información, que al ser concreciones del presente situado aquí y ahora en la breve diacronía de un curso semestral o anual muestran episodios de la integridad de su objeto”.
La observación participante el maestro y su práctica docente.
Ficha: 2
Pag.53-66
Este tema nos habla de un diario de campo enel cual se clasifican con nomenclaturas culturales que se divide en tres lecturas:
1.-El fracaso de las escuelas se ha convertido en el fracaso de la conciencia de la sociedad, el hombre tiene diversos campos; ambiental, corporal, psicológico, y consciente. Tiene una cultura multiforme hecha de hábitos domésticos, de transiciones populares, de verdad y prejuicios.
2.-La recopilacióndirecta de datos se obtiene a dos fuentes básicas: la observación directa y el uso de informales. En esta lectura se tenemos tres axiomas; primer axioma: el rol del investigación que se realiza con el grupo, segundo axioma: Bruyn presenta el trabajo de campo del antólogo, tercer axioma: concepto básico que consiste en tomar el papel del otro.
3.-Las notas para un modelo de docencia parten de estareflexión. En esta lectura tenemos diferentes puntos importantes implícitos en el trabajo docente las cuales son: dimensión de internacionalidad, dimensión de interacción, vinculo de dirección, vinculo de dependencia y dimensión de circunstancialidad.
La observación participante el maestro y su práctica docente .
Ficha:3
Pag.53-66
El texto se describen tres conceptos límites los cualesson: vínculo de dirección, el vínculo analítico y el vínculo de dependencia. Este texto se divide en tres lecturas o subtemas:
1.-El maestro entra ante una fraseología del género la conciencia de la sociedad. El hombre tiene diversos campos: ambiental, corporal, psicológico y consiente. Un instrumento de registros clásicos de la etnología: la observación participante y el dinero de campo.
2.-Bruyn sugiere tres axiomas:
Primer axioma; depende de su sensibilidad en interacción con el grupo.
Segunda axioma; Bruyn introduce la noción de tarea en el trabajo de campo del etnólogo.
Tercer axioma; refleja el concepto básico de la interacción simbólica que consiste en tomar el papel del otro.
3.-También se encuentran tres Tipos Ideales o Conceptos Límites con lo que es posible...
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