tareas

E S P A Ñ O L
Fecha de realización: del 13 al 17 de enero de 2014. Bloque: III
Proyecto 1: Elaborar un registro de observación de los cambios durante el desarrollo de un ser vivo.
Componentes de la asignatura: AMBITO: de estudio
Competencias: identificara las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paraaprender.
Habilidades: Busca, registra, ordena, describe, expone, dibuja.
APRENDIZAJE ESPERADO
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema
Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo
Identifica las letras pertinentes para escribir frases
Usa marcadores temporales para describir secuencias (primero,después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente)
Encuentra las palabras pertinentes para describir por escrito a seres vivos y sus cambios
Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio del párrafo y en nombres propios
Verifican la escritura convencional de palabras con dígrafos o silabas complejas.
Comentar con los alumnos las siguientes preguntas: ¿han visto como crece una planta apartir de una semilla? ¿Cómo cambia su tamaño? ¿Qué otros cambios físicos han notado en su crecimiento?
Pedir a algún alumno o alumna que lea en voz alta el texto de la pagina 43 de su libro titulado “La mariposa monarca“. Al terminar comentar la información que les proporcionó la lectura.
Responder a preguntas como: ¿a que grupo de animales pertenecen las mariposas? ¿Cuáles son las etapas dedesarrollo de la mariposa monarca?. Dibujar la etapa de vida de la mariposa que más les haya gustado.
Pedir que investiguen en su diccionario ¿Qué es una oruga?¿que es un capullo?. Escribir su significado en la sección de vocabulario de su cuaderno. Concluir que los seres vivos tienen un ciclo de vida en el que nacen, se desarrollan, envejecen y mueren. Entre ellos se encuentran las personas, losanimales y las plantas.
Formados en quipos elegir una planta o un animal que puedan observar con detalle para llevar el registro de su crecimiento.
En la sección recortable, encontraremos los formatos para registrar los cambios que observen, anotarlos e ilustrarlos. Recordar escribir la fecha de sus anotaciones.
Proponer los materiales que necesitan para realizar su investigación.
Iniciar suinvestigación buscando información sobre el ser vivo que eligieron, en equipo explorar los libros y localizar donde pueden encontrar información sobre el tema. Leer la información que consideren interesante y útil para su proyecto. Comentar acerca de la relación que encuentran entre las observaciones registradas y la información que ahora tienen sobre el ser vivo. Decidir que información necesitanpara completar su investigación. Para mayor comprensión del tema buscar información en los libros de la “Biblioteca del aula”. Escribir en una tarjeta con sus propias palabras lo que significa el crecimiento de los seres vivos. Agregar una secuencia de tres dibujos para ilustrar el proceso de crecimiento. Con los datos de su registro de observación y la información consultada, escribir en sucuaderno textos breves que expliquen los cambios mas importantes del ser vivo elegido. Intercambiar sus textos con sus compañeros de equipo. Después de leerlos comentar si los textos explican claridad los cambios del ser vivo estudiado. Hacer sugerencias para mejorarlo.
Corregir sus textos, tomando en cuenta los comentarios recibidos. Compartir la investigación realizada con el resto del grupo. Paraapoyar su exposición elaborar en equipo un cartel.
1.- pasar en limpio los textos redactados
2.- dibujar imágenes que describan el proceso de crecimiento.
3.- acomoden y peguen los textos y las imágenes de acuerdo con el orden en
que sucedieron los cambios.
4.- designar los turnos de participación para explicar el proceso (todos deben participar en la exposición)
Presentar ante al grupo el...