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INFORME FINAL DE TALLER I: LA ESCUELA Y SU CONTEXTO

Año 2011

Introducción
El concepto de escuela no es de tan fácil definición, hay aspectos que se escapan cuando uno intenta definirla y caracterizarla. Es por ello que la realización del presente informe tiene por objetivo principal, poder conocer la relación que se establece entre la institución educativa (en este caso el ColegioSecundario N° 1) y el contexto que la rodea (barrio Alto Comedero). La producción de este trabajo se dividirá en dos aspectos: uno teórico en el cual se expondrán conceptos claves y necesarios para abordar la institución educativa, y un aspecto práctico para el cual se ha realizado un trabajo de campo para poder obtener datos fehacientes, actuales y que permitan conjugar la teoría y la práctica. Conrespecto a la metodología de trabajo, esta consistió en la observación de una jornada escolar que permitió adentrarse en el cotiano del colegio. Es desde esta mirada que se ha podido iniciar un análisis reflexivo y objetivo sobre la institución. También se han efectuado diferentes entrevistas a actores escolares y próximos para ahondar en los datos recogidos. El alcance de este informe pretende poneren práctica los conceptos vistos durante el transcurso del taller y mirar a la institución desde un punto de vista más objetivo y profundo; es decir, mirar a la institución no desde la mirada cotidiana que de ella se tiene sino indagar en aspectos claves y desde la mirada de los diversos actores. Así mismo el alcance que se pretende con este trabajo es lograr un conocimiento significativo y activoque contribuya a la formación docente y que amplíe la visión que se tiene del panorama escolar.

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INFORME FINAL DE TALLER I: LA ESCUELA Y SU CONTEXTO

Año 2011

Marco Teórico
Para el presente trabajo se expondrán conceptos claves en relación a la institución educativa. Partiremos de lo más sencillo para poder luego abordar aspectos más complejos. La institución educativa en susmúltiples sentidos Primeramente, para abordar a la escuela es necesario preguntarse ¿Qué es la escuela?, y como respuesta más habitual y frecuente encontramos que la escuela es un “establecimiento donde se da a los niños la instrucción por medio de los docentes de acuerdo a un método, estilo o modo particular para enseñar” 1. Si bien esta definición no es errónea hay otros sentidos acerca de laescuela que la abarcan desde aspectos más profundos; uno de ellos es el de Legendre, quien dice que la importancia de la escuela radica en instituir a la sociedad, cuya principal producción es la imagen del otro como ser humano y como sujeto social lo cual es imprescindible para el mundo del mañana. Jacques Derrida, por su parte, habla acerca de las políticas de justicia entendiendo por tales aaquellas que toman en cuenta a los que ya no están y a los que aún no han llegado. Otro sentido es el que aporta Hannah Arendt quien habla acerca de los vínculos generacionales y de la llegada de los nuevos sujetos; ella plantea que es necesario encontrar un equilibrio para contribuir a la cultura. Los sentidos mencionados se perciben, unos con más fuerza que otros, dentro de la institución perosiempre están presentes. Otros aspectos a tener en cuenta cuando hablamos de la escuela, son los procesos por los cuales se fueron originando y construyendo las instituciones educativas. Al respecto, Chevallier cita tres movimientos: especificación, diferenciación y unificación. Estos tres movimientos, son movimientos en un mismo tiempo que permanentemente se reactualizan en las instituciones. Elmovimiento de especificación se caracteriza porque cada sociedad diferencia necesidades y crea instituciones específicas para atenderlas. Así, cada colegio tiene un momento fundacional inscripto en un contexto histórico que le da características especiales y rasgos singulares pero con el tiempo tiene que re significar mandatos, definir nuevos cercos, actualizar el mapa imaginario ya que se dan...