Tareas

CAPACITACIÓN DOCENTE 2013 CPP

PRIMERA PARTE
LEER Y COMPRENDER
La zorra y el leñador

Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando llegó al sitio de un leñador y le suplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó que ingresara a su cabaña. 
Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al leñador si había visto a la zorra.
El leñador, con la voz les dijo queno, pero con su mano disimuladamente señalaba la cabaña donde se había escondido.
Los cazadores no comprendieron las señas de la mano y se confiaron únicamente en lo dicho con la palabra.
La zorra al verlos marcharse, salió sin decir nada.
Le reprochó el leñador por qué a pesar de haberla salvado, no le daba las gracias, a lo que la zorra respondió:
-Te hubiera dado las gracias si tus manos ytu boca hubieran dicho lo mismo.

1. ¿Qué aconsejó el hombre?
2. ¿Qué le preguntaron al leñador?
3. ¿Qué sucedió luego que los cazadores confiaran en lo dicho por el leñador?
4. ¿Cómo respondió la zorra luego que el leñador le reprochara por haberla salvado?

No niegues con tus actos, lo que pregonas con tus palabras.
 
Leer. “Es el proceso mediante el cual se comprendeel lenguaje escrito. En esta comprensión intervienen tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos. Para leer necesitamos, simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de decodificación y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas; necesitamos implicarnos en un proceso de predicción e inferencia continua, que seapoya en la información que aporta el texto y en nuestro propio bagaje, y en un proceso que permita encontrar evidencia o rechazar las predicciones o inferencias de que se hablaba.”
Al leer… Sabemos que al enfrentarnos a un texto escrito accedemos a las ideas que el autor expone, como lectores ejecutamos el acto de lectura con un cúmulo de experiencias y conocimientos que se ponen en juego alinteractuar con el texto.
Existen tres momentos que suceden cuando estamos ante un texto escrito -estos momentos son más claros al trabajar textos académicos, aunque suceden, de algún modo u otro, en cualquier tipo de lectura- .
El primero, consiste en el establecimiento del propósito, la elección de la lectura y lo que esperamos encontrar.
El segundo, conformado por los elementos queintervienen en el momento de leer, como la activación de nuestros conocimientos previos, la interacción entre nosotros como lectores y el discurso del autor, el contexto social.
El tercero, sucede al concluir la lectura con la clarificación del contenido a través de las relecturas y la recapitulación.

Para leer un texto, además de los conocimientos previos necesarios para comprender el lenguaje delautor, realizamos una serie de actividades (estrategias) que generalmente las realizamos de manera inconsciente y nos permiten interactuar con el texto y finalmente comprenderlo.

Isabel Solé diferencia las estrategias de lectura de acuerdo con el momento que ocupan en el acto de lectura —antes, durante y después-. Aun cuando esta autora ubica las estrategias de lectura en tres momentos -con elfin de comprender el proceso de lectura y lo que ocurre en la mente del lector-, puntualiza que se trata de una clasificación artificial, ya que algunas estrategias se presentan en más de un momento.

Solé caracteriza la lectura como un acto vinculado con el contexto social y hace énfasis en la importancia de tener claros los propósitos de la lectura.
Comprender………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

El lector y la comprensión de lectura

La lectura es un proceso por el cual el lector percibe correctamente los signos y símbolos escritos, organizando mediante ellos lo que ha querido decir un emisor, infiere e interpreta los contenidos allí expuestos, los selecciona, valoriza, contrapone y aplica en la solución de problemas y en el...