TAXONOM A DE BLOOM
Páginas: 6 (1255 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2015
ADECUACIÓN CURRICULAR
INTEGRAL
Las
adecuaciones
curriculares
son
apoyos
educativos que los docentes de escuelas y colegios
les brindan a los estudiantes que los necesitan. Las
adecuaciones
curriculares
responden
a
las
formas individuales de aprender de los estudiantes,
por lo tanto no se aplican como “recetas” en el
aula, sino que se hacen pensando y respondiendo
a las necesidadesindividuales de cada estudiante.
Las adecuaciones curriculares se utilizan tanto
en el desarrollo de las lecciones, como en las
evaluaciones de los procesos educativos que
realiza el docente. Cuando se dice “desarrollo de
las
lecciones”
se
está
hablando
de
los
procedimientos que los docentes realizan en sus
formas de planear y dar las lecciones, los materiales
que utilizan y otros recursosdidácticos, para que
todos
los
alumnos
aprendan.
La adecuación curricular integral no significa ofrecer contenidos
de 2do. grado de primaria a un adolescente que se encuentra
cursando el 3er. año de secundaria, lo cual como es obvio es
casi imposible de manejar en el aula. Esto implica entre otras
cosas:
Adaptación curricular.
Adaptación estructural
Integración educativa.
Apoyomulti y transdisciplinario.
Apoyo, sostenimiento y orientación psicológica.
Arropamiento familiar.
Capacitación adecuada a los docentes.
Apoyo de instituciones encargadas de brindar servicios
complementarios a estos niños (USAER, CAM, DIF).
Las adecuaciones curriculares tienen por objetivo:
Potenciar
los avances en el desarrollo cognitivo, físico,
espiritual, cultural y socialdel estudiante, abordándole
como un ser integral.
Fortalecer
la autoestima: sentimiento de pertenencia y
competencia.
La responsabilidad principal de la correcta
implementación de adecuaciones curriculares le
corresponde al maestro de la escuela o a cada profesor
del colegio, pues se espera que sean ellos los que más
conozcan las formas de aprendizaje de sus alumnos.
De acuerdo a laevaluación que se haga de
cada alumno, el docente debe ajustar sus
tiempos de trabajo y planificar de acuerdo a la
necesidades de sus alumnos, él es el primer
responsable en plantear los objetivos para
todos sus alumnos.
Las adecuaciones reconocen la dignidad de cada
persona y su derecho a participar dentro de un
sistema social común. El mayor problema que se
presenta, - mucho más que los tiempos y lacantidad de niños del aula-, es la falta de
creencia en las capacidades de los estudiantes.
Su consideración, como un alumno digno de ser
educado -más que un objeto-, es el factor más
complejo a la hora de entender un derecho que habla
de igualdad de oportunidades.
La
adecuación curricular surge como parte del
reconocimiento
discapacidad
educativa
a
de
todas
su
regular.
las
derechoLos
personas
a
la
objetivos
con
inclusión
deben
ir
planteados a partir de los objetivos determinados
para los cursos que se imparten.
Los
padres son quienes en primera instancia
deben
velar
por
el
bienestar
de
sus
incluyendo el desarrollo de la autoestima.
hijos,
Las experiencias de muchos padres en el área de
la inclusión educativa regular de sus hijos, han
revelado que entanto mejor se pueda trabajar en
equipo con los docentes -con base en el respeto y
confianza mutua-, mejores serán los resultados
que se tendrán de ellos y así su bienestar y
autoestima.
GLOBALIDAD
FLEXIBILIDAD
UNIDAD
PRECISIÓN
REALISMO
CLARIDAD
EXPERIMENTAL
DINÁMICO
CÍCLICO
INSTRUMENTAL
Aceptarse como padres de
alumnos NNE
Adaptar su nivel de
aspiración sobre su hijo.
Evitar lasobreprotección
Dar Feedback
Advertencia
Empatía
Autoeficacia
Disminuir la ansiedad
Eliminar la angustia
Atacar la posible
depresión
Una transición menos
amenazante
TRABAJO TRANSDISCIPLINARIO
TAXONOMÍA DE BLOOM
La idea de establecer un sistema de clasificación
de habilidades, comprendido dentro de un marco
teórico, surgió en una reunión informal al finalizar
la Convención de la Asociación...
INTEGRAL
Las
adecuaciones
curriculares
son
apoyos
educativos que los docentes de escuelas y colegios
les brindan a los estudiantes que los necesitan. Las
adecuaciones
curriculares
responden
a
las
formas individuales de aprender de los estudiantes,
por lo tanto no se aplican como “recetas” en el
aula, sino que se hacen pensando y respondiendo
a las necesidadesindividuales de cada estudiante.
Las adecuaciones curriculares se utilizan tanto
en el desarrollo de las lecciones, como en las
evaluaciones de los procesos educativos que
realiza el docente. Cuando se dice “desarrollo de
las
lecciones”
se
está
hablando
de
los
procedimientos que los docentes realizan en sus
formas de planear y dar las lecciones, los materiales
que utilizan y otros recursosdidácticos, para que
todos
los
alumnos
aprendan.
La adecuación curricular integral no significa ofrecer contenidos
de 2do. grado de primaria a un adolescente que se encuentra
cursando el 3er. año de secundaria, lo cual como es obvio es
casi imposible de manejar en el aula. Esto implica entre otras
cosas:
Adaptación curricular.
Adaptación estructural
Integración educativa.
Apoyomulti y transdisciplinario.
Apoyo, sostenimiento y orientación psicológica.
Arropamiento familiar.
Capacitación adecuada a los docentes.
Apoyo de instituciones encargadas de brindar servicios
complementarios a estos niños (USAER, CAM, DIF).
Las adecuaciones curriculares tienen por objetivo:
Potenciar
los avances en el desarrollo cognitivo, físico,
espiritual, cultural y socialdel estudiante, abordándole
como un ser integral.
Fortalecer
la autoestima: sentimiento de pertenencia y
competencia.
La responsabilidad principal de la correcta
implementación de adecuaciones curriculares le
corresponde al maestro de la escuela o a cada profesor
del colegio, pues se espera que sean ellos los que más
conozcan las formas de aprendizaje de sus alumnos.
De acuerdo a laevaluación que se haga de
cada alumno, el docente debe ajustar sus
tiempos de trabajo y planificar de acuerdo a la
necesidades de sus alumnos, él es el primer
responsable en plantear los objetivos para
todos sus alumnos.
Las adecuaciones reconocen la dignidad de cada
persona y su derecho a participar dentro de un
sistema social común. El mayor problema que se
presenta, - mucho más que los tiempos y lacantidad de niños del aula-, es la falta de
creencia en las capacidades de los estudiantes.
Su consideración, como un alumno digno de ser
educado -más que un objeto-, es el factor más
complejo a la hora de entender un derecho que habla
de igualdad de oportunidades.
La
adecuación curricular surge como parte del
reconocimiento
discapacidad
educativa
a
de
todas
su
regular.
las
derechoLos
personas
a
la
objetivos
con
inclusión
deben
ir
planteados a partir de los objetivos determinados
para los cursos que se imparten.
Los
padres son quienes en primera instancia
deben
velar
por
el
bienestar
de
sus
incluyendo el desarrollo de la autoestima.
hijos,
Las experiencias de muchos padres en el área de
la inclusión educativa regular de sus hijos, han
revelado que entanto mejor se pueda trabajar en
equipo con los docentes -con base en el respeto y
confianza mutua-, mejores serán los resultados
que se tendrán de ellos y así su bienestar y
autoestima.
GLOBALIDAD
FLEXIBILIDAD
UNIDAD
PRECISIÓN
REALISMO
CLARIDAD
EXPERIMENTAL
DINÁMICO
CÍCLICO
INSTRUMENTAL
Aceptarse como padres de
alumnos NNE
Adaptar su nivel de
aspiración sobre su hijo.
Evitar lasobreprotección
Dar Feedback
Advertencia
Empatía
Autoeficacia
Disminuir la ansiedad
Eliminar la angustia
Atacar la posible
depresión
Una transición menos
amenazante
TRABAJO TRANSDISCIPLINARIO
TAXONOMÍA DE BLOOM
La idea de establecer un sistema de clasificación
de habilidades, comprendido dentro de un marco
teórico, surgió en una reunión informal al finalizar
la Convención de la Asociación...
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