Tdah

TDAH
TRANSTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD

INTRODUCCION:
Problamente, desde hace algun tiempo usted está preocupado por su hijo(a). Ahora sospecha o sabe que las dificultades en la escuela o los problemas de conducta de su hijo (a) estan relacionados con el Trasntorno por déficit de Atención con hiperactividad (TDAH). El hecho de conocer las razones de los problemas es unalivio. No obstante, usted se hace algunas preguntas. ¿Qué es TDAH? ¿Qué se puede hacer para ayudar a estos niños? ¿Qué sucederá en el futuro? ¿Qué debo hacer ahora?
Hemos preparado este folleto para ayudarle a comprender mejor a su hijo de edad escolar o adolescente y para responder a sus preguntas. Cada niño que padece TDAH es diferente y se debe establecer un tratamiento individual. Confiamosque este folleto le ayudará a entender y a colaborar en el tratamiento de su hijo(a). Este folleto es sólo una guía. El médico del niño le ayudará a planificar la ayuda necesaria.
 VISION GLOBAL DE LOS PROBLEMAS
Entre 10 y 20 % de todos los niños de edad escolar padecen incapacidad para aprender. De ellos, alrededor de 20% también tienen TDAH. Estos dos problemas ocurren juntos con frecuencia, ypor esto es útil considerarlos relacionados entre si. Además, la mayoría de los niños y adolescentes que padecen TDAH manifiestan dificultades emocionales, sociales y familiares. Estas dificultades reflejan las frustraciones y fracasos que tuvieron con la familia, compañeros y en el colelgio. No son la causa de los problemas académicos sino mas bien la consecuencia.
 ¿POR QUÉ CADA PERSONADENOMINA A ESTE NIÑO DE UNA FORMA DISTINTA?
A medida que estos niños se identificaron y observaron, se aplicaron diferentes nombres para describir su condición. Profesionales de diversas especialidades todavía utilizan muchos términos, lo que puede ser confuso para los padres.
Antes de los años cuarenta, los niños que tenían dificultad para aprender o concentrarse se consideraban o bien retrasadosmentales, perturbados emocionalmente o marginados culturales. La investigación que se llevó a cabo en los años cuarenta identificó a un cuarto grupo de niños, aquellos que tenían dificultades debido al funcionamiento de su sistema nervioso, es decir, que sus problemas tenian una “base neurológica”. En un principio, este transtorno recibió el nombre de lesión cerebral mínima, más adelante el nombre secambio a disfuncion cerebral mínima.
Estos términos se refieren a niños con problemas académicos basados en problemas neurólogicos,hiperactividad, lapsos cortos de atencion, impulsividad y problemas emocionales.
A partir de la década de los cuarenta, se ha enfocado por separado el estudio de este grupo de problemas. Primero, se identificaron los problemas académicos basados en un problemaneurológico y se les dieron nombres que reflejen al área principal de la habilidad deficiente: dislexia para los problemas de lectura; disgrafia para los problemas de escritura y discalculia para los problemas matemáticos. Posteriormente, se aplicó el término de incapacidades para aprender, a los tipos de deficiencias para aprender que son la base de los problemas en torno a las habilidadesdeficientes.
A la hiperactividad, distracción e impulsividad se le llamó inicialmente Transtornos Hiperquinéticos de la que a Niñez ( así surgió el termino niño hiperactivo). En 1980, el nombre se cambió a Transtorno de Deficiencia de la Concentración para subrayar que el punto importante era el problema de la concentración, no la hiperactividad. En 1987, el nombre se cambió de nuevo para reflejar larealidad de que todos los problemas eran importantes. El términos más nuevo es Transtorno por Deficit de Atención con hiperactividad (TDAH).
Si su hijo padece de TDAH probablemente también tendrá problemas emocionales ( enojo, tristeza, ansiedad o comportamiento alterado), problemas sociales (inmadurez, relaciones
Para entender a su niño adolescente, usted debe analizar sus dificultades desde...