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INDICE

1. INTRODUCCIÓN - 2 -
2. OBJETIVO - 6 -
3. METODOLOGIA - 7 -
4. ANTECEDENTES - 8 -
5. DESARROLLO - 9 -
5.1. EL TDAH SEGÚN LA EDAD Y EL SEXO - 9 -
5.2. ENFOQUES - 11 -
5.2.1. Enfoque Médico - 11 -
5.2.2. Enfoque Psicoeducativo - 12 -
5.2.3. Factores de riesgo - 14 -
5.3. PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO NEUROCOGNITIVO - 18 -
5.4. TRATAMIENTOS ENFOCADOS A NIÑOSCON TDAH EN EDUCACIÓN INFANTIL - 20 -
5.4.1. Técnicas de Modificación de Conducta - 20 -
5.4.2. Adaptaciones Académicas en TDAH - 25 -
5.4.3. Entrenamiento en Habilidades Sociales - 28 -
5.4.4. Intervenciones Multidimensionales en TDAH - 28 -
5.5. PROFESORES-PADRES-ALUMNOS - 32 -
5.6. FORMACIÓN Y MEDIOS - 40 -
6. CONCLUSIONES - 42 -
7. BIBLIOGRAFIA - 47 -



1.INTRODUCCIÓN


Los seres humanos nos adaptamos continuamente al medio ambiente mediante las conductas y actividades mentales que desarrollamos. Ello se consigue gracias a la actuación conjunta de diversos procesos psicológicos, tales como la percepción, atención, aprendizaje, memoria, etc.
Todos estos procesos interactúan entre sí, y a la vez, cada uno de ellos cumple una función específicay concreta. Por ejemplo, mediante los procesos de memoria retenemos nuestras experiencias y conocimientos y somos capaces de evocarlos bajo ciertas circunstancias.
La atención es un proceso indispensable para el procesamiento de la información y la adaptación del individuo al entorno, basándose en las experiencias previas. Desempeña un importante papel en diferentes aspectos de la vida delhombre, tal es así que han sido múltiples los esfuerzos realizados por muchos autores para definirla, estudiarla y delimitar su estatus entre los procesos psicológicos. Definiremos la atención como el proceso psicológico implicado directamente en los mecanismos de selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica.
Pero la atención no sólo es un componente básico de laactividad mental del adulto sino que también desempeña un papel primordial en la infancia. Y es que el niño se enfrenta desde muy pequeño a un amplio conjunto de situaciones y tareas que le exigen y demandan atención: aprender a leer, buscar a alguien entre un grupo de personas, jugar, etc. Asignar atención de manera eficaz en todas estas circunstancias es a veces difícil de lograr, y eso por una razónbásica: porque aún no ha alcanzado un nivel de desarrollo óptimo. El niño ha de adquirir los mecanismos atencionales básicos, así como emplear éstos de una manera estratégica para regular su actividad.
Hay ocasiones en que ciertos problemas de atención convergen de una manera muy específica dando lugar a un trastorno específico de atención. El trastorno atencional infantil por excelencia es elque se conoce como “trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad-impulsividad, TDAH”.
El TDAH es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por tres síntomas clave: el déficit de atención, la hiperactividad y la impulsividad tanto cognitiva como conductual. Se ha caracterizado como un trastorno del desarrollo del autocontrol, conformado por dificultades en elintervalo de atención, control de los impulsos y exceso de actividad motora (Barkley, 1997). Se identificará como un trastorno cuando estos síntomas o los comportamientos que se deriven se observen con mucha mayor frecuencia e intensidad que en los niños de igual edad e interfieran en la vida cotidiana en casa, la escuela y su entorno general.
Se debe tener en cuenta que no todos los niños con estetrastorno manifiestan los mismos síntomas y con la misma intensidad. Se pueden encontrar casos de niños con dificultades relacionadas con la atención, pero que no presentan un mayor grado de movimiento o mayores respuestas impulsivas que los niños de su misma edad.
Podemos diferenciar tres tipos de trastorno dentro del TDAH:
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo...