Te Amo

1. INTRODUCCIÓN.

El período de desarrollo que va de los seis a los doce años, tiene como experiencia central el ingreso al colegio. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido, donde aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento, quedan fuera. Su éxito o fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrolladoen sus seis años de vida anteriores. Este hecho marca el inicio del contacto del niño con la sociedad a la que pertenece, la cual hace exigencias que requieren de nuevas habilidades y destrezas para su superación exitosa, y es, a través del colegio, que se le van a entregar las herramientas necesarias para desenvolverse en el mundo adulto. El colegio puede ser una prueba severa de si se hanlogrado o no las tareas del desarrollo de las etapas anteriores, ya que el período escolar trae problemas que son el resultado de dificultades previas no resueltas.
El desarrollo del niño lo podemos separar por áreas; sin embargo existe una estrecha relación entre los aspectos intelectual, afectivo, social y motor. Lo que vaya ocurriendo en un área va a influir directamente en el desarrollo de lasotras, ya sea facilitándolo o frenándolo o incluso anulándolo, y provocando el regreso del niño a conductas o actitudes ya superadas.
En este tema estudiaremos el desarrollo psico-evolutivo de los niños de seis a doce años describiendo los cambios cuantitativos y cualitativos que tienen lugar a nivel psicológico, cognitivo e intelectual. A continuación, sin profundizar tanto, explicaremos eldesarrollo en los niveles motor, afectivo y social:
En esta etapa, el pensamiento concreto del niño va evolucionando hacia un pensamiento lógico. El niño es cada vez más realista. Tiene intereses más específicos y va madurando en el aspecto social: participa en juegos organizados, se relaciona con los demás con más intensidad y con mayor interés. Además, utiliza mejor su lenguaje, gracias a la lecturay a la escritura, le gusta aprender complicados trabalenguas que repite a gran velocidad. Inventa lenguajes secretos de adición y supresión de sílabas y los coordina con las acciones de los juegos que desarrolla.

2. DESARROLLO.
DESARROLLO PSICOLÓGICO, COGNITIVO E INTELECTUAL ENTRE LOS 6 Y LOS 12 AÑOS.

PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS 

El comienzo de la Educación Primaria coincidecon la llamada por los clásicos “edad de la razón” y según la psicología piagetiana con la aparición de la inteligencia operativa, más específicamente con el subperiodo de las operaciones concretas. Finaliza la etapa con la aparición del pensamiento abstracto que abre las puertas a la forma de razonamiento del adulto. Es, por tanto, una etapa de capital importancia en el desarrollo del pensamientoindividual. Por ello, la intervención pedagógica, en cualquiera de las áreas curriculares, debe favorecerlo.
En este estadio el sujeto ya es capaz de trascender la percepción subjetiva de la realidad y emplear un razonamiento de tipo lógico, sea inductivo o deductivo. Se va a transformar en un sujeto operacional.

Dos capacidades básicas son características en esta etapa: la clasificación y lanoción de conservación.

* La clasificación: los niños al final de la etapa preoperacional eran capaces de clasificar siempre y cuando el criterio de clasificación fuera simple, es decir, les obligara a atender a una sola dimensión del objeto. Ahora son capaces de hacerlo según un criterio múltiple que se refiera a varias dimensiones del objeto simultáneamente.
* La noción deconservación: esta noción va a permitir al sujeto razonar en función de la lógica más que de la apariencia. La conservación supone que el niño sea capaz de reconocer que, a pesar de las transformaciones que pueda sufrir la materia, si no se altera la cantidad total, esta se conserva.

La adquisición de la noción de conservación pasa por una serie de fases relacionadas con los distintos tipos de...