Teaching and learning of english as a foreign language: a study of cases

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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: UN ESTUDIO DE CASOS
TEACHING AND LEARNING OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: A STUDY OF CASES

Dunnia Navarro Ramírez1 Milagro Piñeiro Ruiz2
Fecha de presentación: marzo 2010 Fecha de publicación: junio 2010
Resumen El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación realizada con docentesde inglés en escuelas públicas D1 y D5 del circuito 01 de la Dirección Regional de Educación de San Ramón, Alajuela, Costa Rica. Dicho estudio consistió en diagnosticar las fortalezas y limitaciones en aspectos relacionados con dominio de las destrezas lingüísticas, métodos, pedagogía y estrategias de evaluación. Este estudio de casos se sustentó en el paradigma cualitativo y utiliza herramientasde la investigación etnográfica para la recolección de los datos. El análisis e interpretación de la información se realizó a partir de categorías y sub-categorías establecidas y otras que emergieron. Con base en los datos obtenidos se concluyeron como fortalezas: la heterogeneidad cultural en las aulas, juventud, actitud y vocación de los docentes y la infraestructura de las instituciones. Laslimitaciones encontradas fueron, principalmente: el dominio inadecuado de las destrezas lingüísticas, desconocimiento de métodos, pedagogía y estrategias de evaluación por parte de los docentes. Palabras clave Inglés como lengua extranjera, dominio de las destrezas lingüísticas, métodos, pedagogía, estrategias de evaluación. Abstract This article brings out the results of a research conducted withEnglish teachers in public schools D1 and D5 of the circuit 01 of the Dirección Regional de Educación de San Ramón, Alajuela, Costa Rica. The main purpose of this study was to diagnose English teachers’ strengths and limitations regarding the areas of linguistic skills, methodology, pedagogy, and assessment strategies. This investigation was based on the qualitative paradigm; besides, it utilized1

Dunnia Navarro Ramírez Educadora, Magister en Ciencias de la Educación con énfasis en la enseñanza del inglés, Universidad de Costa Rica, Directora Departamento de Ciencias de la Educación, Sede de Occidente, Docente e Investigadora de la Universidad de Costa Rica y de la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. Costa Rica. dmnavarror@yahoo.com.

Milagro Piñeiro Ruiz Educadora,Magister en Educación con mención en Administración Educativa, Universidad de Costa Rica, Encargada Sección de Secundaria Departamento de Ciencias de la Educación, Sede de Occidente, Docente e Investigadora de la Universidad de Costa Rica y de la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. Costa Rica. milapineiro@ gmail.com.
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VOL 1, No.1, Junio de 2010

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Revista científica y dedifusión cultural

http://www.ceducar.info/OJS ethnographic research tools for data collection. The analysis and interpretation of the data was done by using established categories and sub-categories; although, there were categories that emerged throughout the process. Based on the data obtained, one is able to conclude as strengths: the cultural heterogeneity in the classroom, youth, teacher’sattitude and vocation, and the infrastructure of the institutions. The main limitations found are: inappropriate command of linguistic skills and teachers’ ignorance regarding methods, pedagogy, and assessing strategies. Key words English as a foreign language, mastery of linguistic skills, methods, pedagogy, assessment strategies.

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http://www.ceducar.info/OJS 1. Introducción El siguiente artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación realizado con el apoyo de once docentes de inglés de Educación Primaria en las escuelas públicas de la Dirección Regional de Educación de San Ramón, Alajuela, Costa Rica. La investigación se desarrolló, aproximadamente, en un período de dos años (20082010)....