teatro



DIPLOMADO

ASESOR

PROFR. ISIDRO RAMIREZ VALIENTE

REPRESENTACIONES ARTISTICA Y CONTENIDOS CURRICULARES


PROFRA
MARIA DE LA LUZ SUSANA HERNANDEZ HERNANDEZ


2013 - 2014

1.- ¿Cuáles son las formas de representación artísticas tradicionales en educación básica?

En muchas producciones culturales actuales se trabaja aprovechando las posibilidades de cada lenguaje y creandonuevos. Por este motivo, se considera que un proyecto educativo en el que se incluyan más lenguajes artísticos ofrecerá mejores condiciones para que sucedan encuentros fecundos partiendo de lo que cada uno aporta de distintivo.

Es una forma de vincular lo que pasa en la escuela con el campo cultural contemporáneo, con el desafío de que sirva de referencia para contextualizar los proyectos y nopara imitar prácticas profesionales. Además, aprender estos lenguajes ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qué significa aprender con otros, producir grupalmente, y valorar tanto las producciones propias como las de los compañeros.


MÚSICA

La Música, como las demás Artes, enriquece la experiencia humana en tanto modos de expresión y comunicación, y ofrece la posibilidad de conocer elmundo desde el aquí y ahora hacia otras épocas y culturas.

Además de su fuerte contenido emotivo, el mundo de los sonidos, su organización y su desarrollo temporal también proporciona a la experiencia humana un modo particular de conocer. La estructuración discursiva de la Música compromete a quien opera con ella a establecer relaciones abstractas de sucesión y superposición con el sonido que sedesarrollan en el transcurrir del tiempo.

En este sentido, su participación en la propuesta de Intensificación en Artes se define en torno a un rasgo que le es propio y característico: profundizar las experiencias con el sonido y la música para enriquecer el mundo sonoro de las personas.

Los desempeños básicos de la educación musical son cantar, tocar, crear y escuchar. De acuerdo con lapropuesta curricular de la Ciudad, estos desempeños se estructuran de la siguiente forma:

Cantar - Producción: Interpretación vocal.

Tocar - Producción: Interpretación rítmico instrumental.

Crear - Producción: Improvisación y creación.

Escuchar - Apreciación: Audición de relaciones musicales y audición de relaciones sonoras.

ARTES PLÁSTICAS

El mundo de la imagen tiene hoy y hatenido siempre una intensa presencia en la vida humana. La imagen permite representar nuestro mundo interior y nuestra particular experiencia como seres humanos, nos permite “hacer visibles” ideas y emociones, y participar de lo creado por otros seres humanos.

Plástica, como disciplina escolar, tiene una larga tradición en la currícula y, junto con Música, señalan la presencia más tradicional delos lenguajes artísticos en las escuelas de nuestra Ciudad. Si bien la presencia de Plástica no constituye una situación nueva en sí misma, el contexto que plantea el proyecto de Intensificación marca una situación inédita que modifica cualitativamente la presencia de esta disciplina en la escuela y que deberá incidir en su desarrollo en el aula. Varias son las circunstancias que establecen estadiferencia.

TEATRO

Hacer Teatro en la escuela es la oportunidad de conocer un lenguaje que, valiéndose del propio cuerpo como instrumento de expresión –movimiento, acción, voz y palabra–, contribuye al desarrollo de la creatividad, a la capacidad expresiva, al conocimiento de uno mismo y del mundo circundante y a la socialización.

Enseñar Teatro en la escuela requiere crear las condicionespara que participen todos los alumnos.
Implica diseñar situaciones y disponer los recursos para que los niños aprendan con otros en un proceso eminentemente social. Así, los alumnos tienen oportunidades de apropiarse de los elementos del lenguaje teatral y de aquellos que les permiten formarse como espectadores críticos y reflexivos.

D A N Z A

Muchos historiadores sostienen que la Danza...