Teatro

EL ENFOQUE DE LA EDUCACION ARTISTICA EN EDUCACION BASICA II
1. TEXTO CON LAS IDEAS SOBRE LOS APORTES DE LA EDUCACION ARTISTICA AL DESARROLLO INDIVIDUAL Y SOCIAL DE LOS ALUMNOS. R. RECUPERAR LOS PRINCIPALES CONCEPTOS DE ELLIOT EISNER, RELACIONADOS CON LOS APORTES DE LA EDUCACION ARTISTICA PARA EL DESARROLLO DE LA MENTE, LA ELABORACION DE SIGNIFICADOS Y EL ARTE COMO EXPERIENCIA UNICA, INCORPORARIDEAS PROPIAS CON RELACION AL TEMA.
• En su video de la entrevista, el Profesor Elliot Eines nos presenta una serie de recomendaciones que se deben de seguir a partir de la pregunta ¿Qué puede aprender la educación de las artes¿ comienza dando una sensibilización e introducción sobre la importancia del aprendizaje de los niños y rescata que a través del arte se pueden desarrollar tres aspectosimportantes en el desarrollo cognitivo del alumno que dejamos olvidado al desarrollar las otras asignaturas de la currícula: desarrollo de la mente, desarrollo del significado y el tipo de experiencia de los jóvenes en el arte. Nos menciona que al trabajar actividades artísticas debemos de tener bien en claro que es algo que los niños deben de disfrutar, que debemos de respetar sus ritmos deaprendizaje y que el conocimiento artístico no puede seguir formulas ya que no es rígido y los alumnos van a demostrar diferentes situaciones y que en cada uno de sus productos los niños van a plasmar sus huellas digitales denotando su contexto, emociones, formas de pensar, cultura y propios problemas. Es importante destacar que la asignatura de artísticas tiene tantas implicaciones en el desarrollocognitivo, motriz,
2. UNIDAD 1 ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DANCISTICAS EN EL AULA. LISTADO DE ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL TRABAJO DE LA EXPRESION CORPORAL EN EL AULA. R. EN LA INFORMACION PRESENTADA, DISTINGUES LOS CONCEPTOS Y ACCIONES REVISADOS (RESPIRACION Y RELAJACION, POSIBILIDADES Y CALIDADES DE MOVIMIENTO), EN EL LISTADO INCLUYES RECOMENDACIONES DIDACTICASPARA TU TRABAJO EN EL AULA (ESTRUCTURA DE LA CLASE, USO DE LA MUSICA)
• Ejercicios de relajación con utilizando la respiración (inhalación y exhalación),
• Realizar actividades de mudos, donde los niños expresen acciones mediante el uso del cuerpo sin hablar ni hacer ruidos
• Imitar animales de la selva mediante el uso del cuerpo, utilizando silencio total
• Por medio de ordenes hacerflexiones, estiramientos y rotaciones con ayuda de un compañero
• El ejercicio del espejo
• Cual es tu piedra?
• Juego de la mano negra, juego de los encantados, estatuas de marfil, enanos y gigantes
• Caminar imitando los movimientos de animales diversos
• Canciones infantiles chuchuhuahua, la taza,
• Establecer ritmos distintos de velocidad
• El maestro deberá hacerlo junto con el grupo
•Caras y gestos
• Clases de matrogimnasia
• Se debe utilizar música tranquila para que los alumnos se motiven y ambientar el salón de clases
3. CUADRO CON LA DEFINICION DE CONCEPTOS Y ACCIONES DE LA DANZA, ASI COMO SUGERENCIAS METODOLOGICAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA. R. DISTINGUIR CLARAMENTE LOS CONCEPTOS Y ACCIONES REVISADOS (ESPACIO-TIEMPO), EN EL CUADRO PROPONES ACTIVIDADES QUE PUEDES APLICAREN EL AULA A PARTIR DE TU EXPERIENCIA EN EL CURSO p.21 guia
Definición Acciones
Dirección Hacen referencia a la orientación del movimiento del espacio, existen cuatro direcciones básicas: adelante, a tras, derecha, izquierda, y otras combinaciones )diagonales= Al momento de realizar calentamiento previo al ensayo de un bailable se realizan ejercicios de calistenia abordando las direccionesNiveles El espacio se divide de manera vertical y puede ser alto, medio y bajo Al trabajar en actividades de un bailable y marcar flexiones, giros, al llevar a cabo una poesía y realizar movimientos kinesfericos
desplazamiento Es la línea imaginaria que trazamos al caminar y se le conoce como trayectoria puede ser circular, recta, curva o quebrada Cuando realizamos movimientos de rutina dentro de...