tecnica alexander

La técnica Alexander y el estudio de los instrumentos musicales

La conocida como técnica Alexander propone un método para la resolución de determinadas dificultades o malos hábitos motores y la construcción de una motricidad eficiente. Esto es especilamente interesante para el estudio de los instrumentos musicales, pues durante los procesos de aprendizaje se adquieren estructuras de hábitos,que si son ineficientes pueden ser muy complejos de corregir.

Su creador, Frederik Matthias Alexander (1869 – 1955) nació en Tasmania y fue un niño con algunos problemas de salud relacionados con el aparato respiratorio. A los 20 años comenzó sus estudios como actor y pronto se dedicó profesionalmente.

Por su pobre salud no pudo ir a la escuela pública y recibió clases privadas en casa,cosa que le permitió tener mucho tiempo libre y ayudar a su padre, desarrollando competencias para el adiestramiento de caballos. Esto lo conducirá a desarrollar una especial sensibilidad y capacidad de observación que posteriormente será esencial en el desarrollo de su técnica.

Según sus propias palabras siempre fue un niño inquieto y curioso manifestándose desde muy joven como un empiristadecidido1. Esto será igualmente importante en el desarrollo de su técnica.

Una vez cumplidos los 20 años y habiendo ahorrado suficiente para estudiar en la escuela de teatro se mudó a Melbourne. Pronto tendría fama en la escena local con espectáculos en los que recitaba a Shakespeare y justo en ese momento de reconocimiento Alexander comenzó a sufrir algunas dificultades para mantener su voz hastael final de sus actuaciones. El problema empeoró hasta el punto en que un día quedó completamente afónico en medio de una actuación.

Alexander acudió al doctor éste le ofreció tratamiento pero más allá de leves mejorías su problema de afonía subsistió. Es aquí cuando comienza el proceso de creación empírico con el objetivo de la resolución de un problema propio que abocará muchas ideas quetomamos en esta investigación como un testigo.

En este momento Alexander toma una decisión que resulta especialmente relevante: atender su propia dificultad y responsabilizarse de su propia recuperación al asumir que él mismo y en la forma que conduce su cuerpo había provocado tal problema y en consecuencia en él se encotraban las soluciones. Este acto de responsabilidad es un ejemplo deautoobsevación que lo llevará a indagar en sus propios procesos y en la forma en la que se comporta su cuerpo.
Otro aspecto que podemos destacar en este momento es la lógica con la que se enfrenta al problema que padece. En una primera observación y reflexión lúcida Alexander dice “el problema se debe encontrar en aquellas cosas que hago para recitar pues cuando hablo no padezco de afonía”

Después deun largo proceso de auto observación y auto aprendizaje comenzó a desarrollar, de un modo completamente empírico, estrategias para resolver estas dificultades hasta el punto que, además de recuperar por completo su voz, describió algunos aspectos básicos del funcionamiento de la motricidad en el ser humano y elaboró un conjunto de estrategias metodológicas para resolver algunas dificultades.Posteriormente se desempeñó como profesor ayudando a otras personas con problemas similares al que el tenía y más tarde aplicando su conocimiento empírico sobre la motricidad a otros problemas, tratando con mucho éxito cuestiones incluso propias de la logopedia.

Tratando este estudio sobre la motricidad el método Alexander nos resulta especialmente interesante que aporta, de un modo empírico,desde auto tratamiento de una patología hasta el desarrollo de todo un conjunto de estrategias aplicables a otros casos pasando por una descripción exhaustiva de la motricidad.

Todo ello lo podemos encontrar descrito tanto en la bibliografía específica, pero también muchos otros aspectos pueden ser interpretados en su historia de vida (ver anexo ?). Algunos de estos aspectos relevantes para...