Tecnica para sacar ideas principales

EL LECTOR ESTRATÉGICO
CUÁNDO NO ENTIENDO LO QUE QUIEREN DECIRME
CUÁNDO NO SÉ SACAR LA IDEA RESUMEN
LA RELECTURA

POR: Sonia González, Liliana Leyton, Daniela Urrea

EJEMPLO
Cultura en el siglo XIX
La cultura de este siglo se caracteriza por el desarrollo de las ciencias y la aplicación de la tecnología, así como por un anhelo de democracia que crecía en todos los pueblos y que era favorecido conel aumento de las publicaciones y la aparición de nuevos medios de transporte, como el ferrocarril y el barco de vapor. Con respecto al arte se observa una reacción contra la rigidez de las ideas neoclásicas del siglo XVIII y surge una afirmación de las ideas de libertad que dan lugar a la aparición de dos corrientes: el romanticismo y el realismo.
Si en el texto del recuadro se suprime losubrayado, no se sabría de qué se habla; las palabras subrayadas reciben el nombre de palabras clave y con ellas es posible localizar las ideas principales o los conceptos más generales de un texto.
Para localizar las palabras e ideas principales se sugiere:
Hacer una lectura general del texto para tener una idea del contenido.
Leer cada párrafo y seleccionar las palabras e ideas que contengan mayorinformación.
Reunir las ideas principales de los fragmentos para verificar si contienen toda la información del texto o si falta algo importante
Hacer un resumen o una síntesis que contenga la información esencial del texto. El escrito se llamará resumen cuando se hayan respetado las palabras del texto original, y síntesis cuando se haya escrito de manera más personal.
Con las palabras o ideassubrayadas, la información del texto relacionado con la cultura puede resumirse así.
Cultura en el Siglo XIX
La cultura de este siglo se caracteriza por el desarrollo de la ciencia y la tecnología, así como por el avance de la democracia alentado por el aumento de las publicaciones y medios de transporte. En el arte hay reacción contra lo neoclásico del siglo XVIII y surge el romanticismo y elrealismo.

PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDAD
Con esta actividad primero queremos destacar el papel activo del lector y la importancia de la lectura y su comprensión en la obtención de conocimientos y análisis como parte fundamental en el proceso de comunicación, recalcando la escuela como limitante o limitada en este proceso.
La actividad está planteada para que los estudiantes por medio de las técnicassocializadas en la clase para la comprensión de textos y obtención de ideas principales, puedan llevarlas a la práctica con estos fragmentos de las novelas más representativas de nuestro Nobel, Gabriel García Márquez.
Se ubican los fragmentos de las lecturas alrededor del aula de clase y a cada grupo se le entrega la idea esencial de un fragmento; estos deberán agrupar fragmento e idea de acuerdo a lacoherencia que tengan el uno con el otro, ayudándose con las técnicas para este fin expuestas en la clase.
Nos parece importante destacar que la única manera de hacer una buena comprensión del texto y saber “qué me quiere decir” es por medio del ejercicio constante de la lectura, y no sólo de textos argumentativos o expositivos sino también de textos narrativos ya que son ricos en cultura, ya sea lapropia o la ajena.

‘Cien años de soledad’
Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas yenormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo.
IDEA PRINCIPAL
La mente de un hombre divaga en recuerdos de una infancia anhelante y “prehistórica”.
‘La hojarasca’
Por primera vez he visto un cadáver. Es miércoles, pero siento como si fuera domingo porque no he ido a la escuela y me han puesto este...