TECNICAS AUXILIARES DE ESTUDIO

INTRODUCCION
Cuando hay mayoría de alumnos que no adaptan su forma de estudio a las condiciones de la asignatura, o bien son un número significativo, puede ocurrir que estos alumnos, a pesar de dedicar un tiempo importante al trabajo escolar, no obtengan unos resultados satisfactorios.
En este trabajo analizaremos algunas técnicas auxiliares que facilitan esta comprensión de los temas deestudio y que en consecuencia contribuirán a mejores resultados académicos.
El resumen, esquema, subrayado, entre otros, son las principales técnicas auxiliares utilizadas en la organización del estudio, por lo que su análisis y aplicación debe ser tema importante en el desarrollo académico de los estudiantes.
1. EL SUBRAYADO:
El subrayado es una técnica auxiliar del proceso de estudio yaprendizaje. La Real Academia Española define al subrayado como “señalar por debajo con una raya alguna letra, palabra o frase escrita, para llamar la atención sobre ella o con cualquier otro fin”
Nosotros los opositores utilizaremos esta técnica para diferenciar lo más importante a la hora de estudiar. Subrayaremos los conceptos claves, frases o datos que necesitemos reseñar para que con un simplegolpe de vista podamos encontrarlos y recordarlos rápidamente.
El subrayado nos ayudara a asimilar mejor los conceptos clave, a aprender lo esencial de cada párrafo en definitiva a hacernos una idea global del tema antes de profundizar en detalle.
Para llevar a cabo esta técnica o hábito de estudio utilizaremos bolígrafos o lápices de colores diferentes para destacar con un color las ideasprincipales y con otro distinto las ideas secundarias. Podemos utilizar también rotuladores fluorescentes.
Subrayaremos lo más importante de cada tema destacando las ideas esenciales de un texto. Para comprobar que nuestro subrayado es útil podemos hacernos preguntas sobre el contenido del tema y si la respuesta está e...
SUSTENTO TEÓRICO
I. Desde hace muchos años, una de las preocupaciones de losdocentes ha sido cómo ayudar a los alumnos a estudiar mejor. Esta preocupación llevó a desarrollar diferentes técnicas de estudio, que si bien se apoyan en distintos fundamentos y proponen diversos procedimientos, persiguen un objetivo común: ofrecer a los estudiantes una serie de reglas que permitan estudiar más y aprovechar mejor el tiempo de estudio.
La Historia de laEducación muestra ejemplos de estas técnicas, consistentes en reglas empíricas, anteriores a toda fundamentación psicológica de base científica: en el siglo V. a.C., los sofistas ofrecían mnemotecnias; en el período de la Contrarreforma (S. XVI), los jesuitas organizan el estudio de sus discípulos en pasos rigurosamente pautados (Abbagnano y Visalberghi, 1964 :61); en 1741, Isaac Watt (compositor de himnos) publicó "Elperfeccionamiento de la mente", una serie de consejos basados en su propia experiencia como estudiante. Ya en nuestro siglo, Nisbet y Shucksmith (1986) informan que entre 1900 y 1924 se publicaron al menos quince manuales sobre técnicas de estudio.
Después de los años cincuenta, los avances de la psicología experimental permiten diseñar técnicas de estudio basadas en las leyes de la conducta;sin embargo, según Maddox, los manuales continúan ofreciendo "un material que se perpetúa a sí mismo sobre la base de un consenso general" (Maddox, H. 1962 en Nisbet, J. y J. Shucksmith, 1986 :30-33), el propio Maddox publica en 1963 un texto ampliamente difundido sobre métodos de estudio.
Más recientemente, desde otros fundamentos teóricos, algunos investigadores indagan cómo estudian losalumnos de alto rendimiento académico y a partir de estos modelos diseñan técnicas para favorecer a los estudiantes menos diestros; la llamada Mastery Technique (1) es un ejemplo de este procedimiento.
En la actualidad, la bibliografía referida a este tema es abundante, continúan apareciendo nuevos títulos y no pocos currículos de enseñanza media y universitaria incluyen técnicas de estudio en...