Tecnicas conductistas aplicadas al docente

INTRODUCCIÓN

Históricamente este tipo de aprendizaje nació con el fisiólogo Ruso Ivan Pavlov.
Los conductistas proponen atenerse únicamente a la conducta que se manifiesta, exactamente evaluada.
Aprendemos por asociación, la teoría Conductista busca en definitiva controlar y predecir dicha conducta, su objetivo es conducir una conducta determinada para lo cual analiza el modo de lograrse.En la Educación el empleo de premios o castigos esta guiado por principios conductistas, la idea es reforzar aquellas conductas consideradas “deseables” y reprimir aquellas que se salen de los cánones Aceptados.
Este modelo se desarrollo paralelamente con la creciente racionalización y planeación económica de los recursos de la faz.
Sus características son:
Fijación y control de los objetivos,para Skinner en el control de los objetivos, Afirma los orígenes de la teoría educativa.
El objeto se transmite:
En las prácticas educativas es posible desarrollar ciertos aprendizajes basados en las teorías conductistas. Pero el Conductismo tiene sin duda sus limitaciones pues no da cuente de los procesos y cambios que ocurrirán al interior del sujeto que conoce.
Toda consecuencia de laconducta que se recompensa.

Iván Pávlov: estímulo externo es presentado repetidamente.
Skinner e Iván Pávlov sobre aprendizaje.

“TECNICAS APLICADAS AL AULA, DOCENCIA O EDUCACION”

La pedagogía es muy compleja y se dice que cada maestro y cada escuela es un mundo aparte con sus propias creencias basadas en sus estrategias de enseñanza diaria. La posición más común tomada por los directores delas escuelas tanto como por los maestros es la que describiremos a continuación, conocida como La Educación Tradicional, y que se basa fuertemente en la teoría conductista.

Un maestro de la educación tradicional cree en lo siguiente:
o Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares.
oCada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje, que la profesora traza para todos los estudiantes por igual.
o El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en secuencia y detallado.

Los maestros que aceptan la perspectiva conductista asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presentey que todo comportamiento es aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido. Como para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas.
Lasconductas no deseadas de los estudiantes en el aula pueden ser modificadas utilizando los principios básicos de modificación de conducta.
Las siguientes son técnicas aplicadas en la educación tradicional para eliminar conductas no deseadas en los estudiantes:
1. Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competirá con la conducta no deseada hasta reemplazarlapor completo.
2. Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.
3. La técnica de la "saturación" que implica envolver a un individuo en la misma conducta no deseada, de manera repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiado del comportamiento.
4. Cambiando la condición del estímulo que produce la conducta no deseada, influenciando al individuo a tomar otrarespuesta a dicho estimulo.
5. Usando castigos para debilitar la conducta no deseada.
Estas técnicas están basadas en los principios de la Modificación de la Conducta. Este campo de la psicología ha aportado a partir del estudio sistemático del Aprendizaje animal, numerosas técnicas eficaces para instaurar, corregir o modificar conductas en niños y jóvenes.
LA TÉCNICA DE RETIRADA DE LA...