Tecnicas De Enseñanza
Páginas: 12 (2990 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2012
CAPÍTULO III
EL GRUPO ESCOLAR Y SUS CARACTERÍSTICAS
El grupo escolar
El grupo es un conjunto restringido de personas que interactúan compartiendo un espacio físico y un tiempo determinado. A través de la internalización reciproca se proponen, de manera explícita o implícita, realizar una tarea. Durante este proceso se produce un dinámico juego de roles y la construcción de un nosotros.
Lainternalización reciproca o la mutua representación interna, es uno de los organizadores del grupo como estructura, es decir, que es un rasgo esencial y constitutivo del grupo; es un elemento instituyente del grupo, le otorga a esa multiplicidad de sujetos una unidad, una coherencia interna y una interdependencia, rasgos característicos de toda estructura o sistema. (Pichón Riviere, 1979)Cuando los vemos involucrados con los otros en una necesidad y desde ella desarrollamos una tarea en común, podemos hablar de que se ha instituido un grupo, una estructura de relaciones entre sujetos. Así podemos afirmar que el grupo es una estructura en movimiento. De ahí que Quiroga (1987) define como organizadores de la tarea grupal, al conjunto de necesidades, objetivos y tarea y la mutuarepresentación interna.
La interacción produce efectos y el efecto es básicamente la modificación de los sujetos intervinientes a nivel de la dimensión intrasubjetiva, de la transformación del mundo interno, es decir que las experiencias y las relaciones vividas adquieren otra dimensión que modificará lo intersubjetivo. La internalización no se produce de manera global, sino que se va dando en la medidaque se desarrollan las identificaciones, es procesal; implica un proceso de interacción intenso y prolongado.
Formaciones grupales
Las dimensiones personales, interacciónales, grupales, institucionales, sociales, instrumentales pueden desglosarse de las tramas o redes de relaciones, que se contextúan histórica, social y geográficamente en las clases; con esto se trata de explicar lo grupal ysus manifestaciones, en los espacios y las clases sociales.
El nivel grupal como nivel, hace referencia a un grado de integración o estructuración del fenómeno y a la posibilidad de comprenderlo y analizarlo desde teorías provenientes de la psicología social, la dinámica de grupos, que se relacionan con la especificidad del mismo. Distintas corrientes han construido y construyen modelosteóricos acerca de lo grupal.
Desde la procedencia disciplinar, se constituyen dos corrientes: la externa, propia de la sociología; la interna, propia de la psicología. El grupo es analizado como una célula en el organismo social, dentro de unidades sociales, más amplias. Los individuos de un grupo interactúan y pueden ser observados; elb interés de cada miembro está centrado en ellos mismo ya queconforman al grupo en los roles que desempeñan.
La producción en el campo pedagógico, se ha caracterizado por conceptualizaciones tendientes, en general, a buscar formas de transformación de la enseñanza. El movimiento conocido como educación nueva, produjo ideas pedagógicas que intentaron innovaciones en la enseñanza. Los principios de libertad, colectividad, de actividad permitieronplantear propuestas pedagógicas dirigidas al trabajo colectivo, como el método de proyectos, el de enseñanza sintética y las técnicas Freinet.
En la didáctica, el tema de los grupos ha sido tomado fundamentalmente desde la perspectiva de las técnicas de enseñanza. Se han sistematizado y categorizado repertorios de técnicas grupales para ser utilizados en ella.
Las características peculiares delos grupos son los objetivos, las técnicas y los medios, los contenidos, la evaluación, el rol del coordinador y docente, así como los roles de cada alumno. Así se integran tres procesos básicos: el de aprendizaje, de enseñanza y grupal.
1. Proceso de aprendizaje: el objeto a analizar es el sujeto (individual) que aprende, modifica su personalidad, cambia su conducta a través de la experiencia...
EL GRUPO ESCOLAR Y SUS CARACTERÍSTICAS
El grupo escolar
El grupo es un conjunto restringido de personas que interactúan compartiendo un espacio físico y un tiempo determinado. A través de la internalización reciproca se proponen, de manera explícita o implícita, realizar una tarea. Durante este proceso se produce un dinámico juego de roles y la construcción de un nosotros.
Lainternalización reciproca o la mutua representación interna, es uno de los organizadores del grupo como estructura, es decir, que es un rasgo esencial y constitutivo del grupo; es un elemento instituyente del grupo, le otorga a esa multiplicidad de sujetos una unidad, una coherencia interna y una interdependencia, rasgos característicos de toda estructura o sistema. (Pichón Riviere, 1979)Cuando los vemos involucrados con los otros en una necesidad y desde ella desarrollamos una tarea en común, podemos hablar de que se ha instituido un grupo, una estructura de relaciones entre sujetos. Así podemos afirmar que el grupo es una estructura en movimiento. De ahí que Quiroga (1987) define como organizadores de la tarea grupal, al conjunto de necesidades, objetivos y tarea y la mutuarepresentación interna.
La interacción produce efectos y el efecto es básicamente la modificación de los sujetos intervinientes a nivel de la dimensión intrasubjetiva, de la transformación del mundo interno, es decir que las experiencias y las relaciones vividas adquieren otra dimensión que modificará lo intersubjetivo. La internalización no se produce de manera global, sino que se va dando en la medidaque se desarrollan las identificaciones, es procesal; implica un proceso de interacción intenso y prolongado.
Formaciones grupales
Las dimensiones personales, interacciónales, grupales, institucionales, sociales, instrumentales pueden desglosarse de las tramas o redes de relaciones, que se contextúan histórica, social y geográficamente en las clases; con esto se trata de explicar lo grupal ysus manifestaciones, en los espacios y las clases sociales.
El nivel grupal como nivel, hace referencia a un grado de integración o estructuración del fenómeno y a la posibilidad de comprenderlo y analizarlo desde teorías provenientes de la psicología social, la dinámica de grupos, que se relacionan con la especificidad del mismo. Distintas corrientes han construido y construyen modelosteóricos acerca de lo grupal.
Desde la procedencia disciplinar, se constituyen dos corrientes: la externa, propia de la sociología; la interna, propia de la psicología. El grupo es analizado como una célula en el organismo social, dentro de unidades sociales, más amplias. Los individuos de un grupo interactúan y pueden ser observados; elb interés de cada miembro está centrado en ellos mismo ya queconforman al grupo en los roles que desempeñan.
La producción en el campo pedagógico, se ha caracterizado por conceptualizaciones tendientes, en general, a buscar formas de transformación de la enseñanza. El movimiento conocido como educación nueva, produjo ideas pedagógicas que intentaron innovaciones en la enseñanza. Los principios de libertad, colectividad, de actividad permitieronplantear propuestas pedagógicas dirigidas al trabajo colectivo, como el método de proyectos, el de enseñanza sintética y las técnicas Freinet.
En la didáctica, el tema de los grupos ha sido tomado fundamentalmente desde la perspectiva de las técnicas de enseñanza. Se han sistematizado y categorizado repertorios de técnicas grupales para ser utilizados en ella.
Las características peculiares delos grupos son los objetivos, las técnicas y los medios, los contenidos, la evaluación, el rol del coordinador y docente, así como los roles de cada alumno. Así se integran tres procesos básicos: el de aprendizaje, de enseñanza y grupal.
1. Proceso de aprendizaje: el objeto a analizar es el sujeto (individual) que aprende, modifica su personalidad, cambia su conducta a través de la experiencia...
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