Tecnicas De Exploracion Psicopedagogicas Apuntes

TECNICAS DE EXPLORACION Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICAS 1



UNIDAD 1

APRENDIZAJE: proceso de construcción y apropiación del conocimiento que se da por la interacción entre los saberes previos del sujeto y ciertas particularidades del objeto. Proceso que se da en situación social.

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA: implica un proceso dinámico mediante el cual analizamos la relación del sujetocon el conocimiento.
Consta de 3 fases;
• Recogida de información
• Valoración
• Y toma de decisiones
En el momento inicial se utilizarán técnicas, procedimientos e instrumentos que permitan posteriormente: la formulación de hipótesis, selección de instrumentos, aplicación de los mismos, análisis de los resultados, definición de las necesidades.

ENFOQUES:
• PSICOTECNICO:test psicométricos y proyectivos.
• CONDUCTUAL: se tiene en cuenta lo que hace el sujeto (observación, hora de juego)
• POTENCIAL DE APRENDIZAJE: enfoque dinámico constructivista/cognitivista el evaluador se presenta como mediador, la capacidad se construye con ayuda del “otro”. Diagnostico psicopedagógico: toma en cuenta además del currículum la finalidad es determinar lasdificultades, da devolución de resultados y orientaciones.

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO: Proceso mediante el cual se trata de descubrir, clasificar, predecir y explicar el comportamiento que tiene un sujeto al relacionarse con el conocimiento. Tiene una función: preventiva y predictiva – identifica problemas y su gravedad, orienta y corrige.
Se puede realizar un Diagnostico general o colectivo: recogeinformación de varios sujetos mediante diferentes técnicas para identificar posibles problemas y/o dificultades y proponer soluciones a las mismas. Se pretende conocer a todos los alumnos y detectar necesidades. Es de carácter preventivo.

Diagnostico analítico: identificación grupal y/o individual de anomalías o dificultades especificas del aprendizaje. Orientando la toma de decisiones paraproponer actuaciones concretas.
Diagnostico individual: se realiza con un sujeto a fin de obtener información mas completa de su funcionamiento por que presenta dificultades o fracasos o por que quiere conocer en profundidad su rendimiento académico.

DIMENSIONES: individual, académica, y socio ambiental



Especificidad del diagnostico psicopedagógico según Alicia Fernández:

1- ¿con querecursos cuenta para aprender? Organismo individual heredado; s cuerpo como mediador, su interior o estructura lógica, el deseo o dimensión simbólica, deseo que siempre es el deseo del “otro”
2- ¿Qué significa el aprender para el imaginario del sujeto y su familia?
3- ¿Qué rol fue asignado por los padres en relación al aprender? ¿Cuál es la modalidad de aprendizaje? ¿Cuál es la posición delsujeto frente a lo oculto? ¿Qué función tiene el no aprender para el sujeto y su familia? ¿el no aprender es un síntoma o una respuesta reactiva al medio socioeducativo?
La observación tiene en cuenta los tres niveles individual, vincular y dinámico


UNIDAD 2


LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA: (M. _José López)


Proceso que recoge información de una primera fase sobre elsujeto y su contexto, y en una segunda fase en la que esta información es valorada e interpretada para comprender las interacciones entre ambos, las consecuencias respecto al aprendizaje y desarrollo del alumno.
Tiene en cuenta:
• Competencia curricular
• Estilo de aprendizaje
• Historia del desarrollo y aprendizaje
• Evaluación del desarrollo
• Evaluación delcontexto social
• Contexto familiar
• Contexto escolar
• Toma de decisiones


MOTIVO DE CONSULTA: los aspectos mas importantes son la significación del síntoma en la familia (comportamientos al asumir la presencia del problema), fantasías de enfermedad y curación y expectativas acerca de la intervención en el proceso diagnostico y del tratamiento, modalidad de comunicación...