Tecnicas de trabajo para niños con tgd

INTRODUCCIÓN















El apoyo conductual es un proceso continuo, que puede durar prácticamente toda la vida de la per-
sona y tendrá que ir ajustándose a cada momento del ciclo vital en que el individuo se encuentre.
Para lograr esa continuidad de los planes de apoyo a largo plazo hay que recorrer un camino, eje-
cutar con seguridad y precisión algunos pasos, de modo quela continuidad de los planes no hipo-
teque todo el trabajo de apoyo. Ese camino es el proceso al que nos referimos ahora.
El proceso que vamos a exponer constituye un conjunto de sugerencias que pueden resultar de gran
utilidad para poner en marcha un trabajo en equipo, coordinando las acciones de muchos profe-
sionales y asegurando la visión compartida del problema por parte de losdistintos colectivos impli-
cados.
En este capítulo exponemos las diferentes fases, acciones, objetivos o tareas y niveles de interven-
ción, desde lo que consideramos la Fase inicial de valoración de la conducta problemática, cuando
ésta es identificada por el personal de atención directa, hasta que se ponen en marcha las estrate-
gias necesarias de intervención de acuerdo a cómo la conducta esclasificada y evaluada. Todas las
Fases, con sus acciones, objetivos, tareas respectivas y niveles de intervención, están representadas
en al Figura 1. El capítulo está estructurado de acuerdo a las Fases expuestas en dicha figura.





El proceso en el apoyo ...







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EL PROTOCOLO GENERAL









Antes de exponer cada una de las Fases quecomponen el protocolo general de intervención, expli-
caremos los elementos que componen dicho protocolo. Como se puede ver en la Figura 1, el proto-
colo establece Fases, acuerdos necesarios, objetivos/tareas y niveles de intervención.


Figura 1. Protocolo de intervención


FASES DEL


ACUERDOS


NIVELES DE

PROCESO

NECESARIOS

OBJETIVOS /TAREAS

INTERVENCIÓNIDENTIFICACIÓN Y
CLASIFICACIÓN

El Grupo de Apoyo identifica
una conducta problemática
(Cuidadores/Educadores)



La conducta

Informar al Equipo Multiprofesional

La conducta

NIVEL 1
(intervención inicial
en crisis)

problemática se

problemática se

El E. Multiprofesional y el tutor
formativo (en caso de que exista)
clasifican la conducta

clasifica en los
tipos1 2

clasifica en los
tipos 3 4

PRINCIPIOS Y
VALORES


Se establece un
Grupo de Apoyo Conductual
Positivo (ACP)


Fomentar la comprensión de las características
y principios del ACP
Acordar el programa de trabajo


EVALUACIÓN
FUNCIONAL



Se acuerdan la estrategia
inicial de intervención en
crisis y los sistemas de
observación y registro


Describir conductasIdentificar antecedentes
Observar
Establecer hipótesis funcionales
Elaborar resúmenes



Revisar estrategia
inicial de Intervención
en Crisis


NIVELES 2 Y 3
(Combinación de
técnicas de ACP)

Verificar (A. Funcional)


ELABORACIÓN
DEL PLAN DE
APOYO
CONDUCTUAL

EJECUCIÓN DEL
PLAN DE APOYO
CONDUCTUAL

SEGUIMIENTO DEL
PLAN DE APOYO


Se acuerdanvariables que
explican la conducta
problemática
Se acuerdan estrategias

Se acuerdan responsables y
procedimientos


Se establece un grupo de
seguimiento


Acordar diagramas
Elaborar estrategias (antes, durante y después de la conducta)
Planificar la intervención en crisis durante el programa
Establecer sistemas de registro

Aplicar la estrategia farmacológica
Aplicar lasestrategias conductuales y de
intervención en crisis

Comprobar incrementos de frecuencia en la conducta alternativa y
descensos en la problemática
Evaluar mejoras en calidad de vida del usuario y de los profesionales
Proponer modificaciones al plan de apoyo


Manuales de Trabajo en Centros de Atención
a Personas con Discapacidad
de la Junta de Castilla y León
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1. Las fases
De...