tecnicas educativas

INDICE













INTRODUCCION


En el siguiente trabajo se presentan algunos instrumentos de evaluación, para obtener información adecuada a los objetivos y finalidades que se persiguen.

Se va a analizando separadamente cada una de las técnicas que se utilizan habitualmente más en unos niveles educativos que en otros. Esto no significa que sean las únicas; aunque, tanto sise observan los libros especializados como la actuación real de los profesores, pudiera parecerlo. Por ello, es importante resaltar en este punto que se trata de una cuestión muy necesitada en la actualidad, de técnicas nuevas y creativas que respondan, de manera más adecuada que las que habitualmente utilizamos, a los fuertes inconvenientes que todavía subsisten en las técnicas más usuales.Cada técnica tiene una función curricular, es decir, está más capacitada para recoger un tipo de información; además a cada técnica se le deben exigir unas características que garanticen al máximo su validez y fiabilidad y, por último, todas las técnicas tienen sus ventajas y sus inconvenientes.

LISTA DE COTEJO

¿Qué es?

Características

Es un listado de aspectos a evaluar (contenidos,capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede colocar un puntaje, una nota o un concept
- Instrumento de verificación
- Actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar.
- Posee un amplio rango de aplicaciones, y puede ser fácilmenteadaptada a la situación requerida.


Diseño de la lista de cotejo
Debe incluir:
Nombre de evaluado.
Fecha de la observación.
Nombre del evaluador.
Título de la tarea.
La lista de los ítems.
Dos columnas Si/ No;
Una sección para observaciones o comentarios.
Escala de Nota Final

ESCALAS DE RANGO

- Valoran los objetivos o indicadores mediante una serie de números.
Se da una serie denúmeros a la derecha de cada ítem que representan los grados de logros en el alumno.
Usualmente en las instrucciones se entrega una explicación del estándar o nivel de desempeño que representa cada número.
Constituidas por un enunciado acompañado de una escala en cuyos extremos se presentan conceptos de significado opuesto y entre ellos números que representan grados intermedios.
- En estasescalas cada característica es seguida de una línea horizontal, con las categorías de respuesta marcadas en la línea.
- Los rangos se establecen poniendo una marca en la ubicación correspondiente en la misma línea.



Al elaborar una Escala de rango:
Los ítems deben incluir todos los criterios esenciales que necesariamente debe tener un producto satisfactorio.
Los ítems deben dividir loscomponentes que pueden ser valorados. Por ejemplo, la textura, apariencia y sabor de un pastel horneado.
La escala de rango debe ser clara, simple y fácil de usar para el evaluador, además es importante que presente rangos, tales como: muy bueno, bueno, suficiente, pobre, etc.
Matriz de valoración o Rúbrica de evaluación
¿Qué es?

¿Para qué sirve?

Clasificación

Instrumento de medición, en elque se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas.

-Determina la calidad de los estudiantes en tareas específicas.
- Facilita la calificación del desempeño del estudiante.
- Especifica qué se espera del estudiante.

- Establece los criterios de evaluación.
- Facilita que los estudiantes desarrollen conceptos y destrezas.

-Comprehensiva,holística o global: se utilizan cuando se aceptan errores mínimos en alguna de las partes del proceso, sin que alteren la calidad del producto final.
-Analítica: el profesor evalúa inicialmente, por separado, las diferentes partes del producto o desempeño y posteriormente suma el puntaje para obtener una calificación total.

Procedimiento y preparación de una Rúbrica
Revisar detalladamente el...