tecnicas y alternativas para la evaluacion

TÉCNICAS ALTERNATIVAS PARA LA EVALUACIÓN
Blanca Silvia López Frías,
Elsa María Hinojosa Kleen.
En: Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos
DOCUMENTO UTILIZADO CON FINES DIDÁCTICOS NO LUCRATIVOS

1. LISTA DE COTEJO
Ejemplo. Observación individual
Debate: intervención
Del individuo

Sí

No

Sí

No

Sabe aprender de los otros
Escucha, sin interrumpirPrepara sus intervenciones
Suele documentarse antes
Interviene con frecuencia
Cuchichea
No se entera
No suele terminar
Improvisa intervenciones
Participa activamente

Ejemplo. Observación grupal
Debate: exposición
de grupo
Ha preparado su lectura
Intervención documentada
Bien moderado el debate
Bien motivado el tema
Trabajo bien presentado
Los comportamientos considerados en el listadopueden ser evaluados por el profesor, en
forma de coevaluación por los otros compañeros, o en forma de autoevaluación por los propios
alumnos.

Recomendaciones para la elaboración (Medina y Verdejo, 1999)
•
•
•

Identificar cada uno de los comportamientos a ser observados y hacer una lista de
ellos.
Ordenar los comportamientos en la secuencia que se espera que ocurran, si esimportante.
Tener un procedimiento simple para marcar lo observado.

Ventajas
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•
•

Puede recopilarse mucha información rápida y fácilmente.
Es fácil observar y llenar de inmediato la lista.
Se puede documentar la ejecución de cada estudiante.
Permite enfocarse en el comportamiento.
Permite un registro detallado de la ejecución del estudiante, el cual muestra su
progreso a través deltiempo.

Desventajas
•
•

Sólo presenta dos opciones para cada comportamiento observado: presente o ausente,
por lo que conlleva a una decisión forzada.
Es difícil resumir la ejecución del estudiante en una puntuación.

2. ESCALA DE RANGO O CATEGORÍA
Las escalas de rango consisten en un grupo de características que se deben juzgar mediante
un tipo de escala para determinar el grado en elcual está presente dicha característica (fig.
3.2). Pueden servir para observar:
•
•
•

Los comportamientos específicos y claramente definidos.
La comparación entre dos estudiantes en los mismos grupos de características.
Los juicios de los observadores.

Rúbrica

Técnicas de
observación

Lista de
cotejo

Escala
de
rango
Figura 3.2. Técnicas de observación: escala de rangoDebe haber una escala separada para cada característica, actitud o comportamiento que se
desee medir.

Ejemplo. Aceptar sugerencias

1
5

2

Acepta todas
las sugerencias

3

La
mayoría

4

La mitas de las
que le hicieron

Casi
ninguna

Ninguna

Las características y los puntos en la escala deben estar claramente definidos.

Ejemplo. Habilidad para trabajar en equipoParticipación:
(Elegir el grado de participación de acuerdo con las siguientes posibilidades.)
Considerar valores del 1 al 5, donde 1 = mayor habilidad y 5 = menor habilidad.
1. Participa con los compañeros y se acerca a ellos, ofreciéndoles información.
2. Podría participar más, pero se arrepiente algunas veces cuando lo intenta; se
encuentra dentro del grupo.
3. Participa sólo cuando lepreguntan y se encuentra cerca del grupo.
4. Casi no participa y en la primera oportunidad se aleja del grupo.
5. El estudiante no se junta con nadie, aunque le hablen.
Respeto hacia las ideas de los demás:
(Elegir el grado de participación de acuerdo con las siguientes posibilidades.)
1. Considera los puntos de vista de los compañeros y los incluye en la información que él
maneja.
2.Acepta las aportaciones de otros e incluye aquello que coincide con su punto de vista.
3. Escucha, pero no toma en cuenta la información.
4. Rechaza las opiniones de sus compañeros.
Otra forma de registro o forma de guía de observación se muestra a continuación:
Ejemplo. Trabajo en equipo
Trabajo en grupo

Nada

Poco

Suficiente

Mucho

Respeto al turno de palabra
Intervención en el...