Tecnicas e instrumentos para la evaluacion del aprendizaje

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Técnicas y Métodos de Evaluar.
Para evaluar el progreso del alumno eficazmente el docente debe disponer de diferentes técnicas y métodos como:
 Técnicas e instrumentos de observación: se realiza mediante la observación de los estudiantes en situaciones naturales, ésta técnica nesecita de un determinado instrumento de observación y el observador debe ser absolutamente objetivo. Instrumentos deobservación:
* Lista de Cotejo: lista de palabras, frases u oraciones donde se denota ausencia o presencia de habilidades y conductas.
* Escala de calificación: indican la medida o grado en que el rasgo aparece al observador.
* Escalas de clasificación: adaptación de las escalas de calificación pero ubican los rangos en categorías.
* Escala de apreciaciones: adaptación de lasescalas de calificación que mide los distintos grados o magnitudes de un factor desde el punto de vista del observador (evolución subjetiva), como: comportamiento familiar, contenidos de programas de TV, etc.
* Registros de desempeño. Adaptación de listas de cotejo, se evalua la manera como se desarrollan algunas actividades y sus resultados, como el manejo de equipos.
La “la forma” o “diseño” dela escala de observación puede y debe variar infinitivamente.
 Registros anecdóticos: Una anécdota es un proceso que describe una observación y se anota solo lo visto y oído, además, permite evaluar el comportamiento social, personalidad, actitudes, otros. Se debe anotar:
- Nombre del alumno que se observa.
- Nombre del observador.
- Materia que se esta impartiendo o lugar de laobservación.
- Fecha y hora de la observación.
- Descripción de los hechos.
 Interrogatorio verbal: utiliza cuestionarios, inventarios o entrevistas que pueden ser escritas u orales. Refleja el área afectiva y aporta conocimientos sobre actitudes, preferenciales e intereses.
 Auto informe: el alumno muestra en forma voluntaria su situación (es auto evaluación no automedicion).
 Pruebas: instrumentoque usa el SIEC, que pueden aplicarse en el momento oportuno, planear sus alcances y estructuras.
a) Por su forma de Expresión:
1- Orales:
(1) De base no estructurada: formales ! calificaciones regulares un grado o curso (exposiciones de lecciones, discusiones grupales y conductas lingüísticas); informales ! buscan respuestas accidentales, de aplicación individual y calificación subjetiva,toman menos preparaciones y estructuración, se limita al numero de contenidos explorados. Beneficia a las personas con facilidad de expresión oral.
(2) De base estructurada: buscan respuestas orales a reactivos específicos preparados con más cuidado que una prueba escrita.
2- Escritas: su cuantificación es objetiva, se muestra equilibradamente los contenidos por explorar.
3- De ejecución: seinsta al estudiante a realizar una actividad psicomotriz para comprobar el dominio de ciertas habilidades y destrezas.
b) Por su constricción:
4- Informales: se realizan sobre situaciones y oportunidades planteadas por el trabajo.
5- Formales: en la construcción de reactivos, instrucciones, puntuación, validez y confiabilidad se seguí criterios técnicos.
6- Tipificadas: elaboradas por especialestanto en contenido como en forma, sometidas a tratamiento técnico, probadas, corregidas, afinadas y se extraen resultados de ellas.
c) Por el tiempo empleado en resolverlas:
7- De velocidad: el objetivo esta absolutamente ligado al tiempo, se califica calidad y velocidad.
8- De poder: miden destrezas y habilidades, ya sean motrices o mentales.
d) Por su forma de respuesta:
9- De ensayo odesarrollo: a partir de preguntas o reactivos al alumno construye respuestas sin limite de extensión o forma (de base no estructurada). Examina creatividad, organización y presentación. Su corrección se difícil, demanda tiempo, esfuerzo e incluye aspectos subjetivos.
10- Objetivos: contribuidas con base en preguntas específicas (de base estructurada)
e) Según su origen o elaboración:
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