tecnología taller 1

Taller Nº 1
Educación Tecnológica
1. Antes de iniciar el trabajo, registrar en no más de cuatro líneas una respuesta
personal a la interrogante ¿Qué es tecnología? Discutir en el grupo y establecer
una concepción que globalice las diferentes visiones.
2. Leer de manera analítica y comprensiva el siguiente texto:
Tecnología y Cultura
Texto tomado de “Educación
Tecnológica, hoy; por qué ypara
qué”, Elton, Orellana y Reyes,
Mineduc, Santiago de Chile.

¿No se abre el rostro en una sonrisa al observar una persona buscar sus anteojos con
ellos puestos?
Es como si se hubiesen vuelto invisibles o transparentes. Lo habitual desaparece ante
nuestros propios ojos, es lo sorprendente de este hecho lo que nos causa humor.
Sin embargo, esta experiencia no está reservada solamente alas personas
olvidadizas: la invisibilidad de los objetos o servicios es una experiencia permanente
en la vida de todo ser humano. Observemos lo que ocurre en el proceso de
aprendizaje de conducción de un automóvil. Al inicio, somos presa de una torpeza tal
que manipular los objetos que utilizamos para hacer funcionar los comandos básicos,
esto es, manubrio, palanca de cambios y pedales nosresultan en extremo visibles, su
manipulación resulta muchas veces en maniobras bruscas y fuera de control. Sin
embargo, al poco tiempo, estos objetos desaparecen de nuestra atención y al
manejar, no estamos conscientes de su existencia, se nos han vuelto transparentes;
es más, ¡el propio automóvil se ha vuelto transparente! Cuando vamos por la
carretera, no vamos continuamente pensando quedebemos tomar la palanca de
cambios y hacer el cambio, ni tampoco que ahora es tiempo de apretar el freno.
Simplemente lo hacemos.
El ocultar más efectivo es la costumbre.
El fenómeno de la invisibilidad de los diferentes productos en nuestras vidas nos
acompaña en múltiples dimensiones. No advertimos plenamente los objetos o
servicios que nos rodean, los usamos como medios para algún fin, comouna
extensión de nosotros mismos.
Si por la mañana, al desayuno, nos preguntan sobre lo que estamos haciendo,
contestamos simplemente: “estoy tomando desayuno”. No se nos ocurriría decir, por
ejemplo: “estoy usando un instrumento que permite tomar porciones de comida o
líquido de un recipiente, le dicen cuchara.”
En la experiencia cotidiana sólo percibimos los objetos o servicios cuandoéstos dejan
de servir al propósito con el cual los utilizamos. Es algo misterioso: la cuchara
aparece como cuchara cuando debido a un desperfecto ya no cumple con el propósito
de contener una porción de líquido. Súbitamente la cuchara adquiere presencia y

nuestra atención se centra sobre ella o, en otro ámbito, el servicio de correo aparece
como tal cuando existe una demora o extravío de algoque tiene valor para nosotros.
Esta invisibilidad nos revela un acoplamiento, un ajuste entre los usuarios y el objeto o
servicio usado. Nos encontramos, metafóricamente, con un inesperado compañero de
viaje en la vida.
Ese aparentemente inocente objeto que es la cuchara interviene más allá de su simple
perspectiva utilitaria. En ciertas comunidades la forma de uso de la cuchara revela "laeducación" de una persona o su conocimiento de las formas correctas de hacer las
cosas. Podemos constatar que en tomo a un simple objeto hemos elaborado a veces
complejas normas para su uso, cuyo cumplimiento es parte de una cultura.
Este ejemplo, puede multiplicarse por distintos dominios de nuestra actividad,
haciéndonos ver la profundidad del entrelazamiento entre los productos y nuestravida.
En nuestra vida cotidiana también contamos con la posibilidad de utilizar servicios
para lograr un objetivo específico. Por ejemplo, un agente de viajes nos presta el
servicio de selección y contratación de transporte, alojamiento Y entretenciones en
relación con visitas a otros lugares. Nos puede ayudar mostrándonos rutas
alternativas, distintos tipos de hoteles, en distintos rangos de...