PLANIFICACIÓN DIAGNOSTICA Y MÁS

PLANIFICACIÓN DIAGNOSTICA


CAMPO FORMATIVO:LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•USA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y RELACIONARSE CON OTROS NIÑOS Y ADULTOS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA
•UTILIZA INFORMACIÓN DE NOMBRES QUE CONOCE, DATOS SOBRE SÍ MISMO, DEL LUGAR DONDE VIVE Y DE SU FAMILIA.
COMPETENCIA:OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORALASPECTO:LENGUAJE ORAL
INICIO:
LOS ALUMNOS TIENEN INTERÉS EN CONOCER EL JARDÍN DE NIÑOS, SU SALÓN DE CLASE Y COMPAÑEROS, ADEMAS QUE ES UN REGLAMENTO, POR TAL MOTIVO SE PROPICIA UN AMBIENTE AGRADABLE PARA QUE EL ALUMNO ADQUIERAN CONFIANZA PARA EXPRESARSE, DIALOGAR Y CONVERSAR EN SU LENGUA MATERNA; MEJOREN SU CAPACIDAD DE ESCUCHA, Y ENRIQUEZCAN SU LENGUAJE ORAL AL COMUNICARSE EN SITUACIONESVARIADAS.
DESARROLLO:
SE ELIGE UN ESPACIO CÓMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALÓN, FORMAR MEDIO CIRCULO CON TODOS LOS ALUMNOS SENTADOS, POR TURNO CADA NIÑO DICE SU NOMBRE COMPLETO, DONDE VIVE Y EL NOMBRE DE SUS PADRES, MIENTRAS LA DOCENTE HACE ENTREGA DE UN GAFETE A CADA NIÑO CON SU NOMBRE; A CONTINUACIÓN SE LES PIDE SALIR A OBSERVAR DIVERSAS PARTES DEL JARDÍN MIENTRAS LA DOCENTE EXPLICA COMO SE USA CADAAREA EN ESPECIAL LA DE JUEGOS PARA EVITAR ALGUN ACCIDENTE. REGRESAR AL AULA A COMENTAR CON LOS DEMÁS LO QUE LLAMO SU ATENCIÓN, LO QUE LES GUSTÓ Y NO LES GUSTÓ, Y PORQUE. AL FINAL PREGUNTAR: ¿QUE HACEMOS EN EL JARDÍN DE NIÑOS? Y ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN SUS RESPUESTAS.REALIZAR EN LA SEMANA ENTREVISTA A LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA.
MOSTRAR A LOS ALUMNOS Y EXPLICAR COMO DEBE USARSE EL MATERIAL YMOBILIARIO DENTRO DE SU SALÓN, ORGANIZAR A LOS NIÑOS POR EQUIPO Y PEDIRLES QUE MENCIONEN LO QUE NO LES GUSTA (ACTITUD) DE SUS COMPAÑEROS AL TERMINO CUESTIONAR LO SIGUIENTE:
¿QUE PODEMOS HACER PARA EVITAR DISCUSIONES, AGRESIONES?
¿COMO PODEMOS MANTENER ORDEN EN EL GRUPO?

¿COMO DEBEMOS CUIDAR DE LOS MATERIALES, EL MOBILIARIO?

LA DOCENTE ESCRIBIRA SUS RESPUESTAS EN UNA HOJA DE CARTULINADONDE PONDRA COMO TITULO: LAS REGLAS DEL GRUPO, ALTERMINAR, ESTABLECER PORQUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CONDICHAS REGLAS, TAMBIEN, DEFINIR QUE CONSECUENCIAS SE TIENEN CUANDO NO LAS CUMPLIMOS.AL TERMINAR CADA ALUMNO PASA A FIRMAR DE COMPROMISO QUE CUMPLIRAN CON SU REGLAMENTO.
A CONTINUACIÓN MOSTRAR A LOS NIÑOS LÁMINAS QUE EXPRESAN EMOCIONES, POR EQUIPO, ESTABLECER QUE SENTIMIENTO EXPRESAN, EN BINASHACER COMENTARIOS CUANDO SE SIENTEN ASÍ. (ALEGRES, TRISTES, ENOJADOS, ETC…)EXPRESAR GRÁFICAMENTE COMO SE SIENTE (ANIMICAMENTE) EN ESE MOMENTO EXPRESANDO EN SU LENGUA MATERNA.
FORMAR MEDIO CIRCULO Y COMENTAR QUIEN GUSTE QUIENES INTEGRAN SU FAMILIA, PREVIAMENTE SOLICITAR FOTOS DE LA FAMILIA PARA SEÑALAR QUIENES SON, POR BINAS COMENTAR Y DESCRIBIR ¿CUANDO Y DONDE SE TOMO ESA FOTOGRAFÍA?, ¿QUE ESTABANHACIENDO EN ESE MOMENTO? Y ¿COMO SE SENTÍAN?, REALIZAR UN DIBUJO DE LO QUE LES DESCRIBIÓ SU COMPAÑERO Y EXPONERLO POSTERIORMENTE A TODO EL GRUPO, ENRIQUECIENDO SU LENGUAJE ORAL
REALIZAR EL ÁRBOL GENEALÓGICO CADA UNO COMO TAREA EN FAMILIA. CUESTIONAR AL DÍA SIGUIENTE CUANTOS MIEMBROS INTEGRAN SU FAMILIA PARA FINALIZAR EXPONER SU TRABAJO ANTE EL GRUPO.
CIERRE:
LOS ALUMNOS POCO A POCO ADQUIERENCONFIANZA EN SI MISMOS PARA EXPRESAR EN SITUACIONES VARIADAS A TRAVÉS DEL LENGUAJE ORAL LO QUE LES GUSTA Y LO QUE NO LES GUSTA, TIENEN CONOCIMIENTO DE SU FAMILIA Y EMPIEZAN A CONVIVIR CON SU COMPAÑEROS A CONOCER SU NOMBRE, Y A PRENDER A RESPETAR REGLAS DE CONVIVENCIA EN SU GRUPO.
REPARTIR A CADA ALUMNO UNA HOJA DONDE SE DIBUJARAN ASÍ MISMO CON SUS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES. AL TERMINOFORMAR UN CIRCULO SENTADOS, LA DOCENTE PROPONDRÁ JUGAR A LA PAPA CALIENTE, CUESTIONAR SI ALGUIEN A JUGADO ANTES SINO, EXPLICAR LAS REGLAS, COMENZARÁ CANTANDO: LA PAPA CALIENTE, LA PAPA CALIENTE, SE QUEMA, SE QUEMA, SE QUEMA…”SE QUEMÓ” (SE PASARAN UN MATERIAL SIMULANDO LA PAPA) CUANDO TERMINE LA DOCENTE CON ESA FRASE, QUIEN TENGA EN SU MANOS LA PAPA MOSTRARA SU DIBUJO Y LO DESCRIBIRÁ, ASI...