Tecnologia digital

Tecnología Digital en la Educación: Un Medio Expresivo para la Creación y la Comunicación
Eleonora Badilla Saxe * INTRODUCCIÓN La revolución de las tecnologías digitales de la información y la comunicación, junto con los beneficios que traen consigo, nos han planteado enormes retos. El primero de ellos es el problema del acceso a las tecnologías. Todas las organizaciones, instituciones ypersonas alrededor del mundo preocupadas con la “llamada brecha digital” 1 parecen concordar en que las tecnologías digitales podrían jugar un papel protagónico en el cierre (o ensanchamiento) de la misma. Un segundo reto (una vez que el del acceso se vaya resolviendo) es el de la distribución de la información: ¿cuáles son las vías más eficaces y las tecnologías más adecuadas para hacer llegar lainformación a la mayoría? Un tercer desafío es el de la información en sí misma: la cantidad que circula vertiginosamente alrededor del mundo no solamente es abrumadora sino que mucha de ella es de dudosa calidad. Y, por supuesto, la cuestión fundamental: ¿cuáles son los conocimientos y los valores en que se contextualiza esa información?, ¿cuál es el uso de las tecnologías digitales que puede promoverel desarrollo individual y social?, ¿cuáles saberes deben construir las personas para aprovechar las tecnologías digitales de la información y la comunicación en su propio beneficio y de sus comunidades? En ese sentido, sin perder de vista el contexto integral, para efectos de este artículo me parece importante atraer la atención, más que a la (muy importante) necesidad de procurar el acceso ymejorar la distribución de la

Eleonora Badilla Saxe tiene una maestría en Tecnología en Educación de la Universidad de Hartford, Connecticut. Es profesora Catedrática de la Universidad de Costa Rica donde dirige el Centro de Evaluación Académica. Ha sido investigadora en el MIT Media Lab. Actualmente es consultora del proyecto Conéctate al Conocimiento de Panamá y es miembro fundadora de laAcademia Internacional de Tecnología y Conocimiento AiCyT. 1 La brecha, por supuesto, sigue siendo económica, educativa y política. Las tecnologías digitales son una variable más que entra en juego en la complejidad del problema, y que tienen el potencial de ensancharla o contribuir con su cierre. Depende de lo que la sociedad decida hacer con ellas.
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información, hacia el último reto mencionado:el del uso de las tecnologías digitales, la capacitación de las personas y el conocimiento y los valores necesarios para aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías. Porque como dice Seymour Papert (1980), “… hay un mundo de diferencia entre lo que una tecnología puede hacer y lo que una sociedad decide hacer con ella”. Es decir, el sólo acceso a las nuevas tecnologías no garantiza que estasse utilizarán de manera que promuevan el desarrollo personal y social de los y las usuarias; ni que responden a la cultura o la sociedad que las usa, o a los avances de la ciencia. Por el contrario, como hemos visto en muchos y diversos lugares a nivel nacional e internacional, particularmente en el ámbito de la educación, las nuevas tecnologías digitales se utilizan más bien para reproducirrealidades lejanas (en tiempo y en espacio) desaprovechando así, de manera lastimosa, todo el potencial que encierran. Quiero decir con esto que el uso que se les da en muchos ámbitos y latitudes a las tecnologías digitales en la educación no refleja el avance de la ciencia ni la realidad de la organización social. Más frecuentemente de lo que quisiéramos las nuevas tecnologías se utilizan para apoyarlas concepciones educativas que hemos heredado del pasado 2 y no se ajustan a enfoques teóricos y pedagógicos que se consideran pertinentes para el mundo y la educación “actual” 3 . Tal como dice Horacio Reggini: “…la primera impresión que apareció en la

imagen popular fue la de la máquina que enseña, que hace preguntas y que da respuestas, que arroja innumerables datos; en resumen, una...