Tecnologia Educativa Completo
Páginas: 6 (1480 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2015
“MAESTRÍA EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR”
Alumno: Gabriel Jesús Cervera Chans.
Asignatura: “Modelos Educativos”
Profesor: Ricardo Francisco Alonzo Góngora.
Mérida,Yuc. a 29 de noviembre de 2014.
Título del trabajo final:
“TECNOLOGÍA EDUCATIVA”
TECNOLOGIA EDUCATIVA (T.E.)
Antecedentes históricos y evolución de la Tecnología Educativa como disciplina.
El concepto de T.E. tiene supunto de partida en Estados Unidos y en los años 40 durante la Segunda Guerra Mundial, ante la necesidad de formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales que asumieran tareas y acciones en la organización y actividad bélica. Durante este tiempo se pusieron en práctica programas de acción instructiva basados en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje,control y racionalización de las variables procesuales, utilización de los recursos audiovisuales y medición de los resultados de aprendizaje mediante pruebas estandarizadas.
En los años 50 la T.E. surge como campo de estudio dentro de la educación en el contexto americano, influenciada por la difusión e impacto de los medios masivos de comunicación (radio, cine, televisión y prensa), eldesarrollo de los conocimientos en torno al aprendizaje bajo los parámetros de la psicología conductista y los métodos y procesos de producción industrial. En 1954, B.F. Skinner, considerado el padre creador de este modelo propone en su artículo llamado “The Science of Learning and Art of Teaching” (publicado en la universidad de Harvard) la aplicación tecnológica de la ciencia conductual y susaportaciones a una tecnificación de la enseñanza mediante máquinas.
En los años 60 se crean y consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto prestigio internacional, como la Association for Educational and Training Technology (AETT), entre otros. En 1967, la Unesco y el Consejo Nacional de Tecnología Educativa acepta este modelo como un enfoque sistemático, técnico y racional diseñadospara aplicar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje (PEA’s).
En los años 70, Colomy y Chadwick comienzan a utilizar el concepto de T.E., destacando la influencia de este modelo por la ciencia conductual, la teoría del aprendizaje, la investigación educativa militar, desarrollo tecnológico de aparatos, programas y aplicaciones computacionales, tecnología de modernos equipos como el cine, latelevisión, videotape, etc. Chadwick establece que las cuatro áreas que forman el ambiente básico de la T.E. son: la Psicología y/o Teoría del aprendizaje, el enfoque sistemático, y el desarrollo de la teoría de los medios de comunicación aplicada a la educación.
En la década de los 80 la, T.E. comienza a ser cuestionada en cuanto a su validez y utilidad en los sistemas educativos y entra enun periodo de crisis en el que se critica su concepción técnico-racionalista, a modo de ingeniería educativa y su falta de fundamentación teórica y conceptual sobre la enseñanza.
Definición de Tecnología Educativa.
A lo largo de la historia de la T.E. han existido numerosas definiciones de ésta que se han ido renovando de acuerdo a sus componentes, objetivos, áreas de impacto y a losdiferentes énfasis en los que se ha enfocado, que van desde concepciones centradas en los medios, pasando por concepciones basadas en la teorías de la comunicación y/o el aprendizaje, hasta las que mencionan sistemas de instrucción que integran las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s).
Un ejemplo de definición de T.E. de la actualidad es la que propone Márquez en el 2007 y laconceptualiza como: “la teoría y la práctica del diseño y desarrollo, selección y utilización, evaluación y gestión de los recursos tecnológicos aplicados a los entornos educativos”.
No obstante, a pesar de las múltiples definiciones que se le han dado a la T.E., mediante el estudio de sus objetivos y características uno por sí mismo la pudiera poder conceptualizar.
Objetivos de la Tecnología...
“MAESTRÍA EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR”
Alumno: Gabriel Jesús Cervera Chans.
Asignatura: “Modelos Educativos”
Profesor: Ricardo Francisco Alonzo Góngora.
Mérida,Yuc. a 29 de noviembre de 2014.
Título del trabajo final:
“TECNOLOGÍA EDUCATIVA”
TECNOLOGIA EDUCATIVA (T.E.)
Antecedentes históricos y evolución de la Tecnología Educativa como disciplina.
El concepto de T.E. tiene supunto de partida en Estados Unidos y en los años 40 durante la Segunda Guerra Mundial, ante la necesidad de formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales que asumieran tareas y acciones en la organización y actividad bélica. Durante este tiempo se pusieron en práctica programas de acción instructiva basados en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje,control y racionalización de las variables procesuales, utilización de los recursos audiovisuales y medición de los resultados de aprendizaje mediante pruebas estandarizadas.
En los años 50 la T.E. surge como campo de estudio dentro de la educación en el contexto americano, influenciada por la difusión e impacto de los medios masivos de comunicación (radio, cine, televisión y prensa), eldesarrollo de los conocimientos en torno al aprendizaje bajo los parámetros de la psicología conductista y los métodos y procesos de producción industrial. En 1954, B.F. Skinner, considerado el padre creador de este modelo propone en su artículo llamado “The Science of Learning and Art of Teaching” (publicado en la universidad de Harvard) la aplicación tecnológica de la ciencia conductual y susaportaciones a una tecnificación de la enseñanza mediante máquinas.
En los años 60 se crean y consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto prestigio internacional, como la Association for Educational and Training Technology (AETT), entre otros. En 1967, la Unesco y el Consejo Nacional de Tecnología Educativa acepta este modelo como un enfoque sistemático, técnico y racional diseñadospara aplicar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje (PEA’s).
En los años 70, Colomy y Chadwick comienzan a utilizar el concepto de T.E., destacando la influencia de este modelo por la ciencia conductual, la teoría del aprendizaje, la investigación educativa militar, desarrollo tecnológico de aparatos, programas y aplicaciones computacionales, tecnología de modernos equipos como el cine, latelevisión, videotape, etc. Chadwick establece que las cuatro áreas que forman el ambiente básico de la T.E. son: la Psicología y/o Teoría del aprendizaje, el enfoque sistemático, y el desarrollo de la teoría de los medios de comunicación aplicada a la educación.
En la década de los 80 la, T.E. comienza a ser cuestionada en cuanto a su validez y utilidad en los sistemas educativos y entra enun periodo de crisis en el que se critica su concepción técnico-racionalista, a modo de ingeniería educativa y su falta de fundamentación teórica y conceptual sobre la enseñanza.
Definición de Tecnología Educativa.
A lo largo de la historia de la T.E. han existido numerosas definiciones de ésta que se han ido renovando de acuerdo a sus componentes, objetivos, áreas de impacto y a losdiferentes énfasis en los que se ha enfocado, que van desde concepciones centradas en los medios, pasando por concepciones basadas en la teorías de la comunicación y/o el aprendizaje, hasta las que mencionan sistemas de instrucción que integran las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s).
Un ejemplo de definición de T.E. de la actualidad es la que propone Márquez en el 2007 y laconceptualiza como: “la teoría y la práctica del diseño y desarrollo, selección y utilización, evaluación y gestión de los recursos tecnológicos aplicados a los entornos educativos”.
No obstante, a pesar de las múltiples definiciones que se le han dado a la T.E., mediante el estudio de sus objetivos y características uno por sí mismo la pudiera poder conceptualizar.
Objetivos de la Tecnología...
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