Tecnología Educativa
Páginas: 7 (1691 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD ETAC
Alumno: Martha Guadalupe Escoto Villaseñor.
Profesor: Fidel Nefy Ramos Mera.
México, D.F. a 28 de enero de 2012
CASO 6
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SESIÓN: 6 La educación
PROPUESTA DEL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
EN UNA SESIÓN DE CLASES
"Lo deseable en innovación educativa no consiste en que perfeccionemos tácticas para hacer progresar nuestra causa, sino enque mejoremos nuestra capacidad de someter a crítica nuestra práctica a la luz de nuestras creencias y a la luz de nuestra práctica".
Stenhouse
Debemos estar consientes de la función que desempeña el profesor, con ello comprenderemos que se extiende más allá de la impartición de clases, ya que el docente influye en la vida de cada uno de sus estudiantes, por lo tanto su labor no se limitasolo de una transmisión de conocimientos, la verdadera función del profesor es preparar a los estudiantes para que sepan aprovechar al máximo todas las oportunidades que la sociedad les ofrece, desarrollando para ello sus capacidades con motivación y confianza, acordes a las necesidades actuales.
La educación debe cumplir con las expectativas que se le encomiendan, y la tecnología forma parte deesa concesión, por ello, debemos estar al tanto no solo del uso de estas herramientas sino de la forma en que ellas pueden ser utilizadas para potencializar el aprendizaje, ya que estos recursos por si solos no garantizan una mejora del aprendizaje, solo mediante la practica pedagógica, la motivación, el ingenio, el conocimiento y la capacitación constante, lograremos promover en los estudiantes labase del conocimiento, la cual les permita desarrollar sus habilidades y ampliar sus capacidades, que se apropien de una comprensión conceptual, “un problema crucial de nuestro tiempo es el de la necesidad de hacer frente a todos los desafíos” (Morin, 2002).
La tecnología nos permite la presentación y desarrollo de exposición de clases de forma motivadora y de interés, cumplir con nuestro papelde guías dentro de un contexto tecnológico, mejor manejado por los estudiantes, debemos implementar herramientas que nos faciliten en presentación y tiempo nuestra labor docente pero debemos tener presente "La mera existencia de estas herramientas en el aula no garantiza que el aprendizaje del estudiante mejorará, sino que tienen que ser parte de un enfoque coherente de enseñanza ... [tecnologíaproporciona] no sólo una rica fuente de información, sino también las extensiones de las capacidades humanas y los contextos de la interacción social para apoyar el aprendizaje. " (How People Learn, p.216, 230).
La siguiente presentación es una propuesta de secuencia didáctica en una clase de Geometría Analítica utilizando recursos tecnológicos.
PROGRAMA DE UNA SESIÓN DE CLASE
Objetivos dela estrategia.
Los objetivos que se desean alcanzar con esta estrategia son: la participación activa del estudiante, trabajo colaborativo apoyado en su equipo de trabajo y grupo, conciencia de su participación y aportación para cada tarea que realice, responsabilidad y motivación en las actividades donde entender una idea matemática involucre la exploración y exposición de conjeturas, uso dediversas herramientas tecnológicas y de comunicación, obtener como resultado representaciones tanto en forma oral, escrita y matemática de una comprensión y apropiación conceptual, promover una disposición matemática donde se tienen que discutir ideas para llegar al entendimiento del problema.
Secuencia didáctica
Nombre de la asignatura: Geometría Analítica.
La unidad de aprendizajede la Geometría Analítica, pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica, básica del bachillerato Tecnológico, perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional, se ubica en el 3° nivel y semestre del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria.
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en la...
Alumno: Martha Guadalupe Escoto Villaseñor.
Profesor: Fidel Nefy Ramos Mera.
México, D.F. a 28 de enero de 2012
CASO 6
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SESIÓN: 6 La educación
PROPUESTA DEL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
EN UNA SESIÓN DE CLASES
"Lo deseable en innovación educativa no consiste en que perfeccionemos tácticas para hacer progresar nuestra causa, sino enque mejoremos nuestra capacidad de someter a crítica nuestra práctica a la luz de nuestras creencias y a la luz de nuestra práctica".
Stenhouse
Debemos estar consientes de la función que desempeña el profesor, con ello comprenderemos que se extiende más allá de la impartición de clases, ya que el docente influye en la vida de cada uno de sus estudiantes, por lo tanto su labor no se limitasolo de una transmisión de conocimientos, la verdadera función del profesor es preparar a los estudiantes para que sepan aprovechar al máximo todas las oportunidades que la sociedad les ofrece, desarrollando para ello sus capacidades con motivación y confianza, acordes a las necesidades actuales.
La educación debe cumplir con las expectativas que se le encomiendan, y la tecnología forma parte deesa concesión, por ello, debemos estar al tanto no solo del uso de estas herramientas sino de la forma en que ellas pueden ser utilizadas para potencializar el aprendizaje, ya que estos recursos por si solos no garantizan una mejora del aprendizaje, solo mediante la practica pedagógica, la motivación, el ingenio, el conocimiento y la capacitación constante, lograremos promover en los estudiantes labase del conocimiento, la cual les permita desarrollar sus habilidades y ampliar sus capacidades, que se apropien de una comprensión conceptual, “un problema crucial de nuestro tiempo es el de la necesidad de hacer frente a todos los desafíos” (Morin, 2002).
La tecnología nos permite la presentación y desarrollo de exposición de clases de forma motivadora y de interés, cumplir con nuestro papelde guías dentro de un contexto tecnológico, mejor manejado por los estudiantes, debemos implementar herramientas que nos faciliten en presentación y tiempo nuestra labor docente pero debemos tener presente "La mera existencia de estas herramientas en el aula no garantiza que el aprendizaje del estudiante mejorará, sino que tienen que ser parte de un enfoque coherente de enseñanza ... [tecnologíaproporciona] no sólo una rica fuente de información, sino también las extensiones de las capacidades humanas y los contextos de la interacción social para apoyar el aprendizaje. " (How People Learn, p.216, 230).
La siguiente presentación es una propuesta de secuencia didáctica en una clase de Geometría Analítica utilizando recursos tecnológicos.
PROGRAMA DE UNA SESIÓN DE CLASE
Objetivos dela estrategia.
Los objetivos que se desean alcanzar con esta estrategia son: la participación activa del estudiante, trabajo colaborativo apoyado en su equipo de trabajo y grupo, conciencia de su participación y aportación para cada tarea que realice, responsabilidad y motivación en las actividades donde entender una idea matemática involucre la exploración y exposición de conjeturas, uso dediversas herramientas tecnológicas y de comunicación, obtener como resultado representaciones tanto en forma oral, escrita y matemática de una comprensión y apropiación conceptual, promover una disposición matemática donde se tienen que discutir ideas para llegar al entendimiento del problema.
Secuencia didáctica
Nombre de la asignatura: Geometría Analítica.
La unidad de aprendizajede la Geometría Analítica, pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica, básica del bachillerato Tecnológico, perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional, se ubica en el 3° nivel y semestre del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria.
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en la...
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