tecnologia educativa

1. CONCEPTO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación).
Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado enlateoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
Esteves, J. (2008). La tercera revolución educativa. España: Paidós.
Balaguer. (Comp.) (2009),Uruguay: Una computadora para cada niño. Plan CEIBAL. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional. Cap.2 ¿Otra vez el mismo error?
Dussel, I – QUEVEDO, l. (2010): Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Fundación Santillana, Cap. 3. También disponible en la Web (ver enlace externo).
Gross Salvat, B.: (2000) El ordenador invisible. Hacia laapropiación del ordenador en la enseñanza. Cap. 1 Barcelona. Gedisa.

1.1. LA NECESIDAD DEL CAMBIO
La Tecnología Informática ha engendrado un interesante cambio en la economía, ha impulsado nuevos mecanismos de producción, ha modificado múltiples actividades en las esferas políticas y sociales, así como el uso del tiempo y la forma de vida.
De ahí la necesidad de lograr que la población aprenda adominar esta tecnología en beneficio del desarrollo socio económico
Si lo que pretendemos es superar modelos pedagógicos tradicionales como consecuencia de sus déficits y definir nuevos modelos con incorporación de TIC como medios de aprendizaje, es lógico pensar que el papel del maestro no puede ser el de mero transmisor de conocimientos. Necesitamos que los maestros asuman un papel de guía parasus estudiantes ofreciéndoles las diferentes vías para obtener y usar información y apoyándoles para desarrollar su pensamiento en los niveles de análisis y síntesis.
Pero entendemos que el maestro también tiene la necesidad de asumir el papel protagónico de los procesos de cambio. Su experiencia y amplios conocimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje lo validan para constituirse enlíder y promotor de proyectos que promuevan las TIC como medios para el aprendizaje. Los retos que se les presenta son grandes y el esfuerzo que requiere la superación de esos retos hace que el maestro, que en muchas ocasiones se encuentra aislado y sin apoyos o ayudas, prefiera obviar el tema y seguir con los métodos instruccionistas tradicionales. Entendemos que el esfuerzo debe ser compartido eimplicar a todos los sectores que participan y tienen como prioridad la educación. Se requiere, por lo tanto, inversiones de formación para los educadores y apoyos para poner en marcha proyectos creativos y novedosos que sean fuente de motivación para los educadores y estudiantes.

Formación de los maestros

La "educación" es un proceso vivo y como tal, sujeto a modificaciones y cambios paralograr sus objetivos. Pero cualquier cambio requiere información y conocimiento tanto para que se den esos procesos transformadores como para poder implementarlos. De ahí la importancia de la formación sistemática de los educadores que atienda a sus necesidades y preocupaciones. Las múltiples experiencias realizadas en capacitación para maestros en Tecnología Educativa han demostrado que lo que no senecesita es prepararlos para usar los recursos tecnológicos sino hacerles entender que su uso exige una nueva manera de entender la educación y nuevas opciones para hacer de una manera más efectiva su tarea. Tal como decía Thompson : " No es lo que sabes, es lo que haces con lo que sabes lo que produce resultados". En este sentido hemos de establecer también los parámetros para diseñar los...