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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA PARA COMPRENDER
EL FENÓMENO TECNOLÓGICO*
Carlos Eduardo Solivérez**
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Introducción
Las ideas que aquí se presentan, que tienen casi cinco años de elaboración,
fueron escritas, expuestas y trabajadas con estudiantes del profesorado en
EGB 1 y 2, docentes del nivel primario, alumnos de los niveles EGB 3 y Polimodal. Sus partes más antiguas fueron desarrolladas en1990 para la cátedra
Tecnología de la entonces recién creada Orientación Empresarial que reemplazó en la provincia de Río Negro a la tradicional Escuela de Comercio.1 Siguientes en orden de antigüedad son las escritas para los también recién creados Ciclo Básico Unificado y Polimodal del nivel secundario de esa provincia.2
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¿Qué son las tecnologías?
La palabra tecnología seusa al menos con cinco acepciones diferentes. La
primera—la más común en la propaganda comercial, como en la muletilla “tecnología de avanzada”— designa al principio de funcionamiento de un artefacto
cualquiera, lo que en uno mecánico sería el “mecanismo”. En el contexto de las
restantes acepciones de tecnología este significado tan limitado conduce indefectiblemente a la ambigüedad, por lo quees conveniente evitar su uso remplazándolo, justa y precisamente, con el término “principio de funcionamiento”. La
segunda acepción de tecnología,3 la que usamos aquí, designa a los variados
medios artificiales mediante los cuales las personas deliberadamente resolvemos nuestros problemas prácticos. El término incluye todos los artefactos y
procesos necesarios para la producción de bienes o laprestación de servicios
de cualquier naturaleza, así como sus principios organizativos o de funcionamiento. A veces se usa “la tecnología”, en singular, para referirse al conjunto de
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Ponencia seleccionada junto por otras 5 por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica
en conmemoración del Día de la Educación Técnica.Publicada en Internet el 15 noviembre
de 2003 y luego discontinuada.
Véase biografía en http://soliverez.com.ar/cyt-ar/index.php/Usuario:Csoliverez.
Esta orientación, así como los contenidos iniciales de la asignatura Tecnología con espíritu
semejante al actual, fueron propuestos por este autor en 1990 al Consejo Provincial de Educación de Río Negro cuando se desempeñaba como Secretario de Estado deCiencia y Técnica de esa provincia.
Solivérez, Carlos Eduardo; Ciencia, técnica y sociedad; FLACSO; Buenos Aires (Argentina);
1992.
Sentido en que el término es frecuentemente usado como sinónimo de técnica.

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todas las tecnologías, sin especificar ninguna en particular. Algunos especialistas denominan Tecnología, usualmente con mayúsculas como en cualquier disciplina, al estudio degrandes principios o métodos subyacentes en todas las
profesiones técnicas. La quinta acepción de Tecnología (en este caso siempre
con mayúsculas) designa al área recientemente introducida en las escuelas
con el fin de mejorar la comprensión de los ubicuos fenómenos tecnológicos,
disciplina en proceso de definición a la que es más correcto denominar Educación Tecnológica. El propósito central deeste trabajo es discutir las justificaciones de la introducción, así como las finalidades, contenidos y didácticas específicas de la Educación Tecnológica.
Las tecnologías son tan antiguas como los seres humanos. Los arqueólogos
todavía identifican a nuestros remotos antepasados, los homínidos, por el uso
de herramientas de piedra, hueso o conchillas, razón por la cual en algún momento se losdenominó homo habilis. El mero uso de herramientas es un fenómeno que los seres humanos compartimos con muchos animales: avispas que
usan piedritas para cerrar la entrada de sus nidos, pájaros que manipulan ramitas con sus picos para extraer insectos, chimpancés que rompen cáscaras de
frutos con una piedra, son sólo algunos ejemplos.4 La gran diferencia es que
las herramientas de esos animales...