tecnologias de ayuda

TECNOLOGÍAS DE AYUDA EN PERSONAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO
AUTISTA: GUÍA PARA DOCENTES

Francisco Tortosa Nicolás
Colegio Público de Educación Especial para Niños Autistas “Las Boqueras”

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Título: TECNOLOGÍAS DE AYUDA EN PERSONAS CON
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA: GUÍA PARA DOCENTES

Autor: Francisco Tortosa Nicolás
Edita: CPR Murcia I
Imprime: PICTOGRAFÍA, S.L.
DepósitoLegal: MU-1020-2004
ISBN: 84-688-6391-2

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A Rosa, Javi y Fran, sin ellos nada tiene sentido, ni esto.
A mi madre y a mi padre. A todas las madres.

“Las TIC pueden ser para los autistas lo que la lengua de signos para los sordos”
(Adaptado de M. Dekker, defensor de la emergente cultura autista)

“Mi cerebro es una joya. Estoy asombrado de la mente que tengo. Mi experiencia
de mente noes inferior, y puede ser superior a la de los llamados Neurotípicos”
(Traducido de la web de Stephen Bauer: http://isnt.autistics.org,
que con 41 años descubrió que estaba en el espectro autista)

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4

ÍNDICE

AGRADECIMIENTOS

…………………………………………

7

PRESENTACIÓN …………………………………………………

9

PRÓLOGO (Francisco Javier Soto Pérez)…………………………

11

CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN

15……………….………...

CAPÍTULO 2: Necesidades Educativas Especiales de las personas
con Trastornos del Espectro Autista
…………………………

19

2.1. Concepto y definiciones del Espectro Autista

……..…..

19

2.2. Dimensiones del IDEA …………………………………………

21

2.3. Las necesidades educativas especiales de las personas con TEA
según las dimensiones del IDEA …………………………………….

22

CAPÍTULO 3: ProgramasInformáticos para dar respuesta a las
NEE de las personas con TEA ………………………………………

35

3.1. Relación de programas informáticos para el desarrollo de
aspectos curriculares en alumnos con TEA ………………………..

38

3.2. Relación de programas informáticos para el desarrollo de las
dimensiones y niveles del espectro autista …………………………

56

ANEXO 1. Ficha de trabajo de las TIC del alumno con TEA……

77

ANEXO 2. Ejemplos de seguimiento de la aplicación del proyecto
con el modelo de Ficha de trabajo ………………………………….

78

ANEXO 3. Fichas de evaluación de Recursos Informáticos ………

93

ANEXO 4. Estudio de los sitios web de las personas con Autismo de
Alto Nivel y Síndrome de Asperger ………………………………… 159
ANEXO 5. ¿Tienen las personas con autismo diferentes formas de
Aprender?………………………………………………………….

167

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

171

……..……………………

5

6

AGRADECIMIENTOS
Gracias a Javier Soto, joven y capaz, profeta de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para atender a la Diversidad en Murcia, por su prólogo
y gran ayuda; los que tenemos la suerte de su amistad sabemos de su capacidad de
trabajo, generosidad y entrega. Needirectorio, TECNONEET,Aumentativa y otros
múltiples proyectos avalan su trayectoria.
Al CPR Murcia 1, a su directora Carmen Gómez Fayrén y, sobre todo al asesor
José Rodríguez por el apoyo para este proyecto y publicación. Gracias también al
Servicio de Formación del Profesorado de la Dirección General de Formación
Profesional e Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Cultura, por
hacerlo posible.
AManolo Gómez y a María Dolores Hurtado, maestros y expertos en TIC, para
mí los que más saben de esto, que tanto me han ayudado sin recibir nada a cambio.
Al profesor, ya fallecido, Ángel Rivière, amigo de autistas y maestro de los
profesionales, que ha conseguido que muchos que pasaban de casualidad por el mundo
del autismo, se quedaran enganchados para “mucho tiempo” en él. Sus capítulos dellibro que compiló junto a Juan Martos han sido fuente de estudio y seguimiento teórico
imprescindible para este trabajo.
A los alumnos y alumnas de mi centro, el CPEE para Niños Autistas “Las
Boqueras” de Murcia, a sus familias y a los profesionales, de los que tanto he aprendido.
Para mí, el mejor centro para compartir con ellos.
A los orientadores de Centros de...