Tecnologo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD

PROGRAMA: Ingeniería Industrial
CURSO: Metodología de trabajo académico

UNIDAD 1. TRABAJO COLABORATIVO
APRENDIZAJE AUTONOMO

HAROLD MIGUEL PORTELA

Grupo: 103

JULIO DE 2011
CEAD ZIPAQUIRA

CAPITULO 1: EVALUACIÓN DE PROCESOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE.
Se puede definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamentepermanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia
Un Proceso de Aprendizaje está formado por varias tareas o actividades que deben ser desarrolladas tanto por el mediador cognitivo o facilitador, como por los grupos de aprendices. Esto define dos categorías de tareas: tareas a realizar por el facilitador y tareas a realizar por los miembros de los grupos.
Para tratar deevaluar se puede dividir en tres fases, según el tipo de tareas a desarrollar en cada una de ellas: pre-proceso, proceso y post-proceso. Así, las tareas de pre-proceso son principalmente actividades de coordinación y definición de estrategias, y la tarea de post-proceso son principalmente actividades de evaluación. Estas dos fases de pre-proceso y del post-proceso se realizan enteramente por elfacilitador. Las tareas de la fase de proceso se realizan por los miembros que conforman los grupos, y es aquí donde se realiza el trabajo.
Podemos ver algunas actividades y a que fase pertenece:
* Diseñar el contenido y los objetivos. Fase de pre-proceso.
* Especificar el tamaño de los grupos. Se sugiere de 2 a 6 personas dependiendo de la naturaleza de la tarea y el tiempo disponiblepara realizarla. Fase de pre-proceso.
* Dividir a los estudiantes en grupos. Se debe designar los estudiantes que conforman los grupos o permitir que ellos formen sus propios grupos. Fase de pre-proceso.
* Diseñar una forma de distribuir los materiales. Fase de pre-proceso.
* Diseñar roles tales como: sintetizador, facilitador, grabador, ejecutor, estimulador y observador. Fase depre-proceso.
* Definir las reglas de juego. Fase de pre-proceso.
* Aplicar estrategias como interdependencia positiva de la meta, motivación y ayuda para aprender. Crear un producto en que deban alcanzar un sistema de logros donde los premios se basan en resultados previos individuales y en el promedio del grupo como un todo. Fase de pre-proceso.
* Organizar la cooperación grupal,definir las estrategias de colaboración que vamos a usar como miembros del grupo. Fase de pre-proceso.
* Revisar los criterios límites y roles. Fases de pre-proceso, proceso y post-proceso. Los criterios deben definirse al inicio de la actividad, y deben ser revisados durante la actividad (para ver si se va logrando la meta común) y después de la actividad (para ver si se alcanzó la meta).* Ayudarnos cuando alguno lo solicitemos. Fase de proceso. Podría dividirse en: ayuda del facilitador al grupo y ayuda entre dos o más.
* Intervenir cuando los grupos estén teniendo problemas en la colaboración. Se realiza durante la fase de proceso.
* Evaluar qué tan bien funcionó el grupo en conjunto. Al final de la fase de proceso.
* Discutir cómo podrían ser mejoradas lasactividades. Al final de la fase de proceso.

CAPITULO 2: Técnicas Y Herramientas Para La Comprensión De Textos
* INTRODUCCION
La comprensión es La capacidad que poseemos cada uno de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos sea el que sea, asimilando, analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene y relacionarlas con las ideas que ya se tienen.Una de las habilidades que podemos implementar para mejorar la interpretación es la metacognicion (aprender a aprender) la cual nos enseña a dominar el control de las destrezas o procesos cognitivos, de pensamiento y de las habilidades para darnos cuenta de estos procesos a la hora de leer.
La clasificación de las Habilidades Metacognitivas puede ser:
PLANIFICACION: esta habilidad...