Tecnólogo En Sistemas

COLEGIO NACIONAL EL TRIUNFO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE N°. 2

1- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO AÑO LECTIVO: 2012-2013
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA INTERACCIÓN SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR: CUENTOS DE TERROR
DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
-Comprender y analizar cuentos de terror con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito.
- Producir, cuentos de terror apropiadas con la especificidad literaria, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua, para conocer, valorar, disfrutar y criticar desdela expresión artística-
EJE TRANSVERSAL: "EL BUEN VIVIR" LA FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS | INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO | ACTIVIDAD DE EVALUACIÓNTécnica/Instrumento |
Narrar oralmente cuentos de terror en función de lograr efectosespecíficos. | - Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el tema ¿Qué es un cuento?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿Los personajes son reales o imaginarios?, ¿Por qué se llaman de terror?, ¿Conoces algún cuento?- Selección de cuentos de terror oral y escrito.- Escucha de cuentos de terror en audio, video, o narrados.- Desarrollode las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener.- Registro de aspectos importantes de la información escuchada: mensajes, lugares, acciones- Análisis de la estructura del cuento- Identificación de la información que transmiten los cuentos orales, su función y situación comunicativa.- Aplicación del método de la narración:predisposición, narración adecuadamente.- Reflexión sobre la vida de los personajes principales y secundarios- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos, (cadena de secuencias, rueda de atributos). | Textos de terrorCuaderno de trabajoResaltadorPapelotesrevistasMarcadoresHojas de papel bonLibro del alumno. | Indicador esencial- Reconoce en un cuento de terror los elementos que loconformanIndicadores de logro:- Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de un cuento de quién se habla, qué se cuenta.- Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en los cuentos escuchados.- Identifica personajes principales en el cuento narrado, | -Completa la rueda de atributos sobre la estructura del cuento.-Jerarquiza las ideas del texto en una cadena desecuencias-Elabora un diagramade oposición de los protagonistas de los cuentos.-Selecciona información relevante sobre las características de los personajes del cuento.TÉCNICAS:Observación. PortafolioOrganizador gráficoINSTRUMENTOS:Escala numérica.Trabajos. Cadena de secuencia. |
Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen. | - Planteamiento dela situación comunicativa: a base de preguntas.: Qué mensajes tienen los cuentos de terror? ¿Se parecen a los cuentos infantiles?¿Qué diferencias existen?- Selección de cuentos de terror escritos: "El hombre lobo", "Flash", "Jaime de cristal".-Análisis de textos de terror con el proceso de lectura (prefectura, lectura, Poslectura,- Investigación de los escritores de cuentos de terrorecuatorianos.- Elaboración de fichas biográficas de Iván Egüez (escritor ecuatoriano).- Identificación de los elementos del cuento: narrador, personajes, en una secuencia narrativa, etc.Valoración de la función lúdica y poética del lenguaje con el reconocimiento de los recursos literarios: Hipérboles, metáforas que producen miedo, angustia, desesperación utilizados en el cuento "flash" y "Jaime de cristal"-...