Televidencia Critica

El primer asunto interesante tuvo que ver con la forma en que se demostró que estábamos solo viendo los contenidos que se presentan en televisión sin detenernos a mirar sus contenidos y menos observar detenidamente desde los diferentes aspectos de la producción hasta la manera como se entrega un mensaje al televidente que cumple con un fin generalmente comercial. Quedó claro que se ve con losojos se mira con el uso de la atención y la percepción para entender los detalles generales pero se Observa con la conciencia, el pensamiento para analizar y sobretodo fijar una posición respecto a lo que se ve y se mira.

Fue muy interesante el tema que planteó la disyuntiva entre dejar ver la televisión con los problemas que trae para los niños y jóvenes o apagarla para evitar sus consecuenciasya que nos obligó a tomar una determinación al respecto en el sentido de preparar a nuestros televidentes en nuestro radio de acción para utilizar la conciencia crítica para observar los contenidos y para sacar el mayor provecho a lo que se puede rescatar de la programación.

El planteamiento anterior originó la situación problemática que consiste en:

Como lograr que los niños y jóvenespuedan sacar el mayor provecho a la programación de televisión sin perjudicar sus estudios?

¿Como involucrar a los estudiantes en la producción de televisión en su comunidad para lograr participación en la solución de problemas de su entorno e identificar el verdadero sentido de la televisión?

• El problema se identificó con facilidad al realizar una encuesta en el colegio Universitario deVélez Santander a los padres de familia de 100 estudiantes que perdieron más de una asignatura en el año 2010. De ella se pudo constatar que el 95% de estos estudiantes dedican más tiempo a ver televisión sin ninguna restricción y solo recibiendo la información sin tener conciencia crítica al respecto por lo que se trata de buscar una estrategia que permita motivar a los estudiantes a aprender aobservar la televisión en forma responsable y critica  

• La presentación en Bucaramanga en una sesión presencial del diplomado de televidencia critica con participación ciudadana de un documental realizado por estudiantes del grado decimo de la jornada de la tarde del colegio Universitario de Vélez llamado POR LAS VEREDAS DE VELEZ en el que se muestra como se realizan trabajos de avicultura,cultivo del café y piscicultura al tiempo que se analizan los principales problemas de la vereda San Vicente de este municipio motiva la propuesta de implementar en dicha jornada la incorporación en la programación académica de asignaturas que tengan que ver con el conocimiento de la forma como se realizan los programas de televisión aplicándolos a su entorno comunitario para crear un énfasis quele permita al estudiante aparte de adquirir su diploma de bachiller tener una profundización en PRODUCCION DE TELEVISION COMUNITARIA.

• Por lo anterior se realiza la siguiente propuesta:

AREAS Y ASIGNATURAS BÁSICAS EN EL ENFASIS DE PRODUCCION DE TELEVISIÓN COMUNITARIA. EN LA JORNADA DE LA TARDE DEL COLEGIO UNIVERSITARIO DE VELEZ

ESPAÑOL:

GRADOS 10 Y 11 4 horas semanales de las cuales1 hora estará dedicada a la asignatura: GRAMATICA AUDIOVISUAL DE LA TELEVISIÓN COMUNITARIA..que comprende los siguientes temas:

➢ Tratamiento de la producción en el sentido literario.
➢ El manejo de la idea, y el guión.
➢ Formas de usar el vocabulario, y modismos regionales.
➢ Formas de argumentar.
➢ Formas de hacer sinopsis en la televisión.
➢ Estilos y génerosliterarios y su relación con la televisión.



LOGROS

1. PERIODO

➢ Reconoce Los diferentes estilos y géneros de producciones de televisión.
2. PERIODO


➢ Escribe historias dirigidas a servir de producción para televisión comunitaria.


3. PERIODO

➢ Sabe argumentar y sintetizar historias y contenidos de producciones para televisión.


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