TEMA 02
Páginas: 8 (1822 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2015
TEMA 2. LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PEC. PROGRAMACIÓN DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL ALUMNADO: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA, ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACIÓN EN EL CICLO, CURSO Y AULA. COORDINACIÓN DOCENTE.
1. LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PEC.
1.1 Delimitación del concepto CURRICULUM.
La LOGSE (1990)(artículo 4) habló del currículo por primera vez, lo definía como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada nivel, etapa, ciclo, grado y modalidad del sistema educativo. Atendiendo a esta definición, las Administraciones educativas contenían: objetivos educativos, contenidos de enseñanza, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
La LOE (2006)define el CURRÍCULO como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.
FINALIDAD: el contenido de una etapa educativa debe describir la formación básica ofrecida a todos los alumnos que cursan esa etapa.
Debe ser ideológicamente neutral y estará redactado para que pueda ser aplicado a cada centro y a lasnecesidades de sus alumnos.
El currículo planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje en un determinado plazo.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:
1. ABIERTO: establecido en un marco amplio común y obligatorio que se irá concretando.
2. FLEXIBLE: los elementos curriculares se desarrollan en función de la realidad educativa.
3. DINÁMICO: no es fijo ni invariable. El proceso de enseñanza-aprendizaje proporcionainformación acerca de la validez de la programación y se irá reajustando el propio diseño.
NIVELES DE CONCRECIÓN (4): todos relacionados entre sí, cada nivel concreta el anterior y se concretará en el siguiente.
1.2 La concreción de los currículos en el marco del PEC.
El PEC define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona a formar: valores, señas de identidad,pautas de conducta, etc…. Se recogen los planteamientos educativos de carácter general. Es una escueta y clara delimitación de los fines que se persiguen, estableciendo el “carácter propio” del centro. Es un documento que ayuda a establecer prioridades, que se concretan en el PAC y en las programaciones para que puedan evaluarse.
La LOE (2006) (artículo 121) establece que el PEC:
1. Recogerá losvalores, objetivos y prioridades de actuación.
2. Deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro. Recogerá el plan de atención a la diversidad, el plan de acción tutorial y el plan de convivencia.
3. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el marco general.
4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la coordinación entre los PECde EP para que sea gradual y positiva.
5. Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias y el propio centro.
4 FINALIDADES:
1. Adaptar los programas del MEC a las necesidades y características socio-culturales y educativas del entorno y del centro actuales.
2. Posibilitar y facilitar la PARTICIPACIÓN de agentes externos e internos de la comunidad.
3. Aprovechamiento de losrecursos para actividades complementarias y extraescolares.
4. Investigación socio-educativa a través del estudio de la relación entorno y escuela con sus principios e ideario.
COMPONENTES:
1. CONTEXTO: análisis de la realidad sociocultural del barrio y sus implicaciones en las demandas educativas del entorno.
2. PRINCIPIOS DE IDENTIDAD: se deben explicitar las necesidades detectadas a través dePRINCIPIOS que orienten la definición de los planes pedagógicos, de convivencia y organización. Deben tenerse en cuenta en la elaboración del PCC.
3. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA: se deben definir los principios de cómo se van a conseguir las prioridades establecidas para satisfacer las demandas y necesidades detectadas. Esto sirve para seleccionar metodologías y recursos del PCC y las necesidades para...
1. LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PEC.
1.1 Delimitación del concepto CURRICULUM.
La LOGSE (1990)(artículo 4) habló del currículo por primera vez, lo definía como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada nivel, etapa, ciclo, grado y modalidad del sistema educativo. Atendiendo a esta definición, las Administraciones educativas contenían: objetivos educativos, contenidos de enseñanza, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
La LOE (2006)define el CURRÍCULO como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.
FINALIDAD: el contenido de una etapa educativa debe describir la formación básica ofrecida a todos los alumnos que cursan esa etapa.
Debe ser ideológicamente neutral y estará redactado para que pueda ser aplicado a cada centro y a lasnecesidades de sus alumnos.
El currículo planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje en un determinado plazo.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:
1. ABIERTO: establecido en un marco amplio común y obligatorio que se irá concretando.
2. FLEXIBLE: los elementos curriculares se desarrollan en función de la realidad educativa.
3. DINÁMICO: no es fijo ni invariable. El proceso de enseñanza-aprendizaje proporcionainformación acerca de la validez de la programación y se irá reajustando el propio diseño.
NIVELES DE CONCRECIÓN (4): todos relacionados entre sí, cada nivel concreta el anterior y se concretará en el siguiente.
1.2 La concreción de los currículos en el marco del PEC.
El PEC define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona a formar: valores, señas de identidad,pautas de conducta, etc…. Se recogen los planteamientos educativos de carácter general. Es una escueta y clara delimitación de los fines que se persiguen, estableciendo el “carácter propio” del centro. Es un documento que ayuda a establecer prioridades, que se concretan en el PAC y en las programaciones para que puedan evaluarse.
La LOE (2006) (artículo 121) establece que el PEC:
1. Recogerá losvalores, objetivos y prioridades de actuación.
2. Deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro. Recogerá el plan de atención a la diversidad, el plan de acción tutorial y el plan de convivencia.
3. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el marco general.
4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la coordinación entre los PECde EP para que sea gradual y positiva.
5. Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias y el propio centro.
4 FINALIDADES:
1. Adaptar los programas del MEC a las necesidades y características socio-culturales y educativas del entorno y del centro actuales.
2. Posibilitar y facilitar la PARTICIPACIÓN de agentes externos e internos de la comunidad.
3. Aprovechamiento de losrecursos para actividades complementarias y extraescolares.
4. Investigación socio-educativa a través del estudio de la relación entorno y escuela con sus principios e ideario.
COMPONENTES:
1. CONTEXTO: análisis de la realidad sociocultural del barrio y sus implicaciones en las demandas educativas del entorno.
2. PRINCIPIOS DE IDENTIDAD: se deben explicitar las necesidades detectadas a través dePRINCIPIOS que orienten la definición de los planes pedagógicos, de convivencia y organización. Deben tenerse en cuenta en la elaboración del PCC.
3. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA: se deben definir los principios de cómo se van a conseguir las prioridades establecidas para satisfacer las demandas y necesidades detectadas. Esto sirve para seleccionar metodologías y recursos del PCC y las necesidades para...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.