Tema 1 historia de la educación
Páginas: 5 (1100 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2011
ucaTema 1
La Historia de la Educación como disciplina académica
Asignatura: Historia de los grandes proyectos educativos UCH CEU Elche
Índice
• 1.1. Los antecedentes. • 1.2. El método histórico-pedagógico. • 1.3. Fases del proceso de investigación histórico-pedagógica. • 1.4. La Historia de la Educación en España.
¿Qué es la Historia?
• ¿Qué es la Historia? ¿Qué se entiende porhistoria? • ¿De qué trata? ¿Cuál es su objeto, materia, contenido? • ¿Quién hace la Historia? • ¿Cómo se hace la Historia? • ¿De dónde toma sus datos para reconstruir el pasado? • ¿Para qué sirve?
Antecedentes
¿Qué es la Historia?
• Realidad, ciencia, disciplina. • Trata de los hechos históricos. • El sujeto de la Historia es el ser humano, quien la conoce, reconstruye y relata es elhistoriador/a. • Se hace la Historia engranando o articulando los diversos agentes y factores: Método histórico. • Sus datos los toma de las fuentes.
Antecedentes
Historia: Ciencia del presente
• “El hombre, no sólo ha tenido historia y está teniendo historia. El hombre es, en parte, su propia historia”. • “Ocuparse de la historia no es una simple curiosidad. Lo sería si la historia fuera una simpleciencia del pasado. Pero: 1º La historia no es una simple ciencia. 2º No se ocupa del pasado en cuanto ya no existe (…); la historia, como ciencia, es mucho más una ciencia del presente que una ciencia del pasado”. (X. Zubiri, 1959).
Antecedentes
Naturaleza histórica del ser humano
• Elementos constitutivos: 1. El que hace de él una naturaleza (elemento permanente). 2. El que le confierecapacidad de cambio plasticidad (elemento cambiante). 3. Principio activo de autodeterminación- la libertad- que hace posible y explica la innovación en la Historia. Impide que el proceso histórico se entienda como evolución o se reduzca a ella.
Antecedentes
Por ello…
• Sin libertad no hay Historia. • El acontecer histórico discurre entre la tradición y la innovación. • Sólo los sucesos oacontecimientos humanos son objeto de la Historia.
Antecedentes
Pero…
¿Qué hechos humanos son propiamente históricos y cuál es el criterio para su inclusión como objeto de estudio e investigación histórica?
Hechos históricos
1. Preteridad: “Ya no”.El pasado histórico es un pasado excepcional que de alguna manera sobrevive, un pasado que no se agota en pasar, sino que goza de una presenciavirtual en el presente que se manifiesta por sus repercusiones. Sucesividad: Implica cambio, es un proceso o devenir. Implica condicionamiento. El curso de la Historia es irreversible e irrevocable, sus hechos se integran en el continuo histórico. Permanencia: Dentro del todo que es el conjunto histórico existe el presente, y en él persiste el pasado y preexiste el futuro. Deben proyectar suinfluencia en hechos posteriores y condicionarlos relativamente.
Antecedentes
2.
3.
Pero…
• ¿Cuál será el criterio selectivo de que se sirva el historiador/a? • Sesgos: criterios subjetivos, etnocentrismo, falta de rigor, parcialidad, sectarismo, manipulación…
Antecedentes
Historia de la Educación
• Historia de la Pedagogía/Historia de la Educación: • Pensamiento histórico-pedagógicoy la Ciencia de la Educación/La realidad educativa dentro de su integral y natural contexto.
El método histórico-pedagógico
Historia de la Educación
La Historia de la Educación se ocupa: • a) Del hecho de la educación en su dimensión histórica. • b) Del saber acerca de la realidad educativa pretérita. • c) De la expresión –oral, escrita, audiovisual- del saber acerca de la realidad educativaEl método histórico-pedagígico
El método histórico-pedagógico
• La investigación histórico-pedagógica intentará identificar los hechos pedagógicos dentro del contexto histórico general. • Opera básicamente a partir de los documentos, y moviéndose con un doble y característico ritmo: Diacrónico y sincrónico
El método histórico-pedagógico
Planos/Dimensiones de la realidad pedagógica...
La Historia de la Educación como disciplina académica
Asignatura: Historia de los grandes proyectos educativos UCH CEU Elche
Índice
• 1.1. Los antecedentes. • 1.2. El método histórico-pedagógico. • 1.3. Fases del proceso de investigación histórico-pedagógica. • 1.4. La Historia de la Educación en España.
¿Qué es la Historia?
• ¿Qué es la Historia? ¿Qué se entiende porhistoria? • ¿De qué trata? ¿Cuál es su objeto, materia, contenido? • ¿Quién hace la Historia? • ¿Cómo se hace la Historia? • ¿De dónde toma sus datos para reconstruir el pasado? • ¿Para qué sirve?
Antecedentes
¿Qué es la Historia?
• Realidad, ciencia, disciplina. • Trata de los hechos históricos. • El sujeto de la Historia es el ser humano, quien la conoce, reconstruye y relata es elhistoriador/a. • Se hace la Historia engranando o articulando los diversos agentes y factores: Método histórico. • Sus datos los toma de las fuentes.
Antecedentes
Historia: Ciencia del presente
• “El hombre, no sólo ha tenido historia y está teniendo historia. El hombre es, en parte, su propia historia”. • “Ocuparse de la historia no es una simple curiosidad. Lo sería si la historia fuera una simpleciencia del pasado. Pero: 1º La historia no es una simple ciencia. 2º No se ocupa del pasado en cuanto ya no existe (…); la historia, como ciencia, es mucho más una ciencia del presente que una ciencia del pasado”. (X. Zubiri, 1959).
Antecedentes
Naturaleza histórica del ser humano
• Elementos constitutivos: 1. El que hace de él una naturaleza (elemento permanente). 2. El que le confierecapacidad de cambio plasticidad (elemento cambiante). 3. Principio activo de autodeterminación- la libertad- que hace posible y explica la innovación en la Historia. Impide que el proceso histórico se entienda como evolución o se reduzca a ella.
Antecedentes
Por ello…
• Sin libertad no hay Historia. • El acontecer histórico discurre entre la tradición y la innovación. • Sólo los sucesos oacontecimientos humanos son objeto de la Historia.
Antecedentes
Pero…
¿Qué hechos humanos son propiamente históricos y cuál es el criterio para su inclusión como objeto de estudio e investigación histórica?
Hechos históricos
1. Preteridad: “Ya no”.El pasado histórico es un pasado excepcional que de alguna manera sobrevive, un pasado que no se agota en pasar, sino que goza de una presenciavirtual en el presente que se manifiesta por sus repercusiones. Sucesividad: Implica cambio, es un proceso o devenir. Implica condicionamiento. El curso de la Historia es irreversible e irrevocable, sus hechos se integran en el continuo histórico. Permanencia: Dentro del todo que es el conjunto histórico existe el presente, y en él persiste el pasado y preexiste el futuro. Deben proyectar suinfluencia en hechos posteriores y condicionarlos relativamente.
Antecedentes
2.
3.
Pero…
• ¿Cuál será el criterio selectivo de que se sirva el historiador/a? • Sesgos: criterios subjetivos, etnocentrismo, falta de rigor, parcialidad, sectarismo, manipulación…
Antecedentes
Historia de la Educación
• Historia de la Pedagogía/Historia de la Educación: • Pensamiento histórico-pedagógicoy la Ciencia de la Educación/La realidad educativa dentro de su integral y natural contexto.
El método histórico-pedagógico
Historia de la Educación
La Historia de la Educación se ocupa: • a) Del hecho de la educación en su dimensión histórica. • b) Del saber acerca de la realidad educativa pretérita. • c) De la expresión –oral, escrita, audiovisual- del saber acerca de la realidad educativaEl método histórico-pedagígico
El método histórico-pedagógico
• La investigación histórico-pedagógica intentará identificar los hechos pedagógicos dentro del contexto histórico general. • Opera básicamente a partir de los documentos, y moviéndose con un doble y característico ritmo: Diacrónico y sincrónico
El método histórico-pedagógico
Planos/Dimensiones de la realidad pedagógica...
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