Tema 14 Evaluacion Psicilogica
Páginas: 27 (6676 palabras)
Publicado: 6 de enero de 2014
sábado 22 de enero de 2011
TEMA 14: LA INTELIGENCIA I. EVALUCIACÓN
DE PRODUCTOS COGNITIVOS
TEMA 14: LA INTELIGENCIA I. EVALUCIACÓN DE PRODUCTOS
COGNITIVOS
Desde la teoría psicométrica clásica de la inteligencia, el análisis factorial ha permitido identificar aptitudes de diversas
tareas cognitivas. En las medidas de la inteligencia/aptitudes psicométricas se incluyen aquellos instrumentosque nos
informan de las capacidades, aptitudes y habilidades de un sujeto en la realización de tareas cognitivas. Derivados de
esta teoría son los test de inteligencia general (Tests del factor G), aunque se suelen incluir los tests clásicos como el
de Standford-Binet o las escalas de Wechsler.
1. TEORÍAS SOBRE EL FACTOR “G”
La primera teoría sobre el factor genitivo general (factor G) fuefundamentada por Spearman. Su teoría bifactorial
de la inteligencia supone que toda actividad cognoscitiva es función de dos factores: uno general (G) que interviene
en todas las operaciones mentales frente a tareas no automatizadas, por lo que permite al sujeto reflexionar sobre lo
que ocurre en su interior, y otro factor específico (S), según la actividad desarrollada e independiente de G.Esta
estructura jerárquica, en cuya cúspide se sitúa un factor relevante (G), se identifica por una alta correlación entre
distintos tests mentales o tareas.
A partir de este modelo jerárquico de la inteligencia, Cattell diferenció dos factores G, elaborando de esta forma
lateoría de la inteligencia fluida y cristalizada. La inteligencia fluida (Gf) engloba tareas que precisan la
percepción derelaciones complejas y en las que hay un escaso peso de la experiencia. Las operaciones mentales que
se ponen en marcha en la Gf son la inducción, deducción, establecimiento de relaciones y clasificaciones figurativas.
La inteligencia cristalizada (Gc) agrupa destrezas en las que son relevantes los conocimientos o el aprendizaje
cultural: comprensión verbal, conocimiento mecánico, facilidadnumérica, evaluación relativa a la experiencia y juicio.
Cattell describió otros tres factores: rapidez mental (Gs), búsqueda de información en el almacén mnemónico (Gr) y
visualización (Gv).
Otros
autores
estudiaron
esta
teoría
jerárquica
de
la
inteligencia
y
encontraron factores
de
grupo. Thurstonepropuso una teoría multifactorial de la inteligencia,identificando varios factores de grupo
específicos. Sin embargo, los factores de grupo eran independientes entre sí y se sitúan en un mismo plano, no se
organizan jerárquicamente. Los factores primarios estaban compuestos por: comprensión verbal (V), numérico (N),
rapidez perceptiva (P), memoria rutinaria o asociativa (M), razonamiento (R), inductivo (I), deductivo (D), fluidez
verbal (W), espacial ovisualización (S) y motricidad (Mo).
En el modelo de Guildford los factores tampoco se organizaban jerárquicamente, estableciendo tres grandes
categorías de habilidades: las operaciones cognitivas, las áreas de información dentro de las cuales se realizan las
operaciones y los productos sobre los que actúa.
Estas teorías psicométricas de la inteligencia fueron cuestionadas en los años 60.Las principales críticas están
relacionadas con los instrumentos de evaluación:
Falta de validez predictiva de la mayor parte de los test para los contextos laborales.
Escaso poder diagnóstico de las puntuaciones derivadas
La imposibilidad de la evaluación de algunos programas llevados a cabo en contextos educativos por
medio de estos instrumentos.
El estudio de la evaluación de la inteligenciaestá en constante desarrollo, por lo que se han sucedido diversas teorías
o modelos psicométricos. Así, según los objetivos del evaluador, los tests de inteligencia general pueden ser los más
adecuados. Existen una serie de situaciones en los que su empleo resulta muy recomendable:
Determinar el potencial de un sujeto para realizar tareas en las que estén implicadas determinadas
aptitudes...
TEMA 14: LA INTELIGENCIA I. EVALUCIACÓN
DE PRODUCTOS COGNITIVOS
TEMA 14: LA INTELIGENCIA I. EVALUCIACÓN DE PRODUCTOS
COGNITIVOS
Desde la teoría psicométrica clásica de la inteligencia, el análisis factorial ha permitido identificar aptitudes de diversas
tareas cognitivas. En las medidas de la inteligencia/aptitudes psicométricas se incluyen aquellos instrumentosque nos
informan de las capacidades, aptitudes y habilidades de un sujeto en la realización de tareas cognitivas. Derivados de
esta teoría son los test de inteligencia general (Tests del factor G), aunque se suelen incluir los tests clásicos como el
de Standford-Binet o las escalas de Wechsler.
1. TEORÍAS SOBRE EL FACTOR “G”
La primera teoría sobre el factor genitivo general (factor G) fuefundamentada por Spearman. Su teoría bifactorial
de la inteligencia supone que toda actividad cognoscitiva es función de dos factores: uno general (G) que interviene
en todas las operaciones mentales frente a tareas no automatizadas, por lo que permite al sujeto reflexionar sobre lo
que ocurre en su interior, y otro factor específico (S), según la actividad desarrollada e independiente de G.Esta
estructura jerárquica, en cuya cúspide se sitúa un factor relevante (G), se identifica por una alta correlación entre
distintos tests mentales o tareas.
A partir de este modelo jerárquico de la inteligencia, Cattell diferenció dos factores G, elaborando de esta forma
lateoría de la inteligencia fluida y cristalizada. La inteligencia fluida (Gf) engloba tareas que precisan la
percepción derelaciones complejas y en las que hay un escaso peso de la experiencia. Las operaciones mentales que
se ponen en marcha en la Gf son la inducción, deducción, establecimiento de relaciones y clasificaciones figurativas.
La inteligencia cristalizada (Gc) agrupa destrezas en las que son relevantes los conocimientos o el aprendizaje
cultural: comprensión verbal, conocimiento mecánico, facilidadnumérica, evaluación relativa a la experiencia y juicio.
Cattell describió otros tres factores: rapidez mental (Gs), búsqueda de información en el almacén mnemónico (Gr) y
visualización (Gv).
Otros
autores
estudiaron
esta
teoría
jerárquica
de
la
inteligencia
y
encontraron factores
de
grupo. Thurstonepropuso una teoría multifactorial de la inteligencia,identificando varios factores de grupo
específicos. Sin embargo, los factores de grupo eran independientes entre sí y se sitúan en un mismo plano, no se
organizan jerárquicamente. Los factores primarios estaban compuestos por: comprensión verbal (V), numérico (N),
rapidez perceptiva (P), memoria rutinaria o asociativa (M), razonamiento (R), inductivo (I), deductivo (D), fluidez
verbal (W), espacial ovisualización (S) y motricidad (Mo).
En el modelo de Guildford los factores tampoco se organizaban jerárquicamente, estableciendo tres grandes
categorías de habilidades: las operaciones cognitivas, las áreas de información dentro de las cuales se realizan las
operaciones y los productos sobre los que actúa.
Estas teorías psicométricas de la inteligencia fueron cuestionadas en los años 60.Las principales críticas están
relacionadas con los instrumentos de evaluación:
Falta de validez predictiva de la mayor parte de los test para los contextos laborales.
Escaso poder diagnóstico de las puntuaciones derivadas
La imposibilidad de la evaluación de algunos programas llevados a cabo en contextos educativos por
medio de estos instrumentos.
El estudio de la evaluación de la inteligenciaestá en constante desarrollo, por lo que se han sucedido diversas teorías
o modelos psicométricos. Así, según los objetivos del evaluador, los tests de inteligencia general pueden ser los más
adecuados. Existen una serie de situaciones en los que su empleo resulta muy recomendable:
Determinar el potencial de un sujeto para realizar tareas en las que estén implicadas determinadas
aptitudes...
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