Tema 4 RH



CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS ECONOMICO ADMINISTRATIVO

Nombre: Gladys Amanda Hernandez Jacobo. Codigo: 212272014
Materia: Formacion y desarrollo de RH
Unidad 4
Tema: Métodos y técnicas para la capacitación
Profesor: Magañana Plascencia Jose Francisco
Licenciatura en Administracion
8* semestre
Aula: C 310Indice
Datos personales………………………………………………………..1
Indice…………………………………………………………………………..2
Métodos y técnicas para la capacitación
4.1…………………………………………………………………………………3
4.2………………………………………………………………………………..3
4.3………………………………………………………………………………..4
4.4……………………………………………………………………………….4
4.5……......................................................................4.6..........................................................................
4.7...........................................................................
4.8..........................................................................
4.9..........................................................................
4.10........................................................................
Bibliografia………………………………………………………………5











4.1Instrucción directa sobre el puesto
Se imparte durante las horas de trabajo. Se emplea básicamente para enseñar a obreros y empleados a desempeñarse en un puesto actual. La instrucción es impartida por un capacitador, supervisor o compañero de trabajo.
Se distinguen varias etapas:
1. Se brinda a la persona que va a recibir la capacitación una descripción general del puesto,
su objetivo y los resultadosque se esperan de él.
2. El capacitador efectúa el trabajo a fin de proporcionar un modelo que se pueda copiar.
3. Se pide al individuo que imite el ejemplo. Las demostraciones y las prácticas se repiten hasta que la persona domine la técnica.
4. Se pide a la persona que lleve a cabo el ejercicio sin supervisión.
Rotación de puestos:
Cada movimiento de uno a otro puesto es normalmente precedido poruna sesión de instrucción directa.


4.2 Relación experto-aprendiz
En las técnicas de capacitación que utilizan una relación entre un "maestro" y un aprendiz se aprecian claras ventajas, en especial para el grupo de los traba­jadores de áreas técnicas muy específicas.

En esta relación se observan niveles muy altos de participación y transferencia al trabajo. La relación ex­perto-aprendiz llevaclaras ventajas en la retroalimenta­ción, la que se obtiene prácticamente de inmediato.

4.3 Seminarios, conferencias y talleres
SEMINARIO
Facilitar la integración y mutuo conocimiento de los participantes.
Conocer tematicas especificas con retos, amenazas y oportunidades.
Reconocer las principales teorías y su contribución a la Psicología práctica.
Identificar características para aplicarlas a lasociedad donde vive.
Elaborar estrategias .
Conocer algunos de los procesos de, capacitación y desarrollo de personal, etc
Se ofrecen para su desarrollo individual o bien dentro del marco de eventos macro (Módulos o Ponencias).
Los seminarios sobre temas especificos en una reunión didáctica en torno a un especialista en donde los participantes actuan activamente en las propuestas del maestro y deltema relacionado.


CONFERENCIAS
Por medio de las conferencias poseerá un conocimiento específico de la Psicología, así como los avances internacionales más recientes, vinculados con el mundo de las organizaciones, el trabajo y los negocios en general.
TALLERES
Los talleres se basadan en nuevas técnicas de pedagogía, a través del Aprendizaje Experiencial, método que proviene de la denominada"pedagogía de reforma" y, se puede aplicar efectivamente, tanto en espacios "Outdoors" (ambientes naturales abiertos) como "Indoors" (auditorios, salones).

4.4 Estudio de casos
Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presión como movimientos de paz, movimientos sociales, derechos de las mujeres, exiliados, tratados internacionales y grupos extremistas de derecha. Los asuntos que se...