tema 6 oposición cuerpo maestros.INFLUENCIA DE LA PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN E.I. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES. EXPERIENCIAS RENOVADORAS RELEVANTES. VALORACIÓN CRÍTICA.
Páginas: 15 (3744 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2014
TEMA 6
INFLUENCIA DE LA PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN E.I. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES. EXPERIENCIAS RENOVADORAS RELEVANTES. VALORACIÓN CRÍTICA.
INTRODUCCIÓN
La Ed. Infantil, tal y como la entendemos en la actualidad, es fruto de un planteamiento pedagógico basado en el conocimiento psicológico que tenemos de nuestros alumnos.
Muchas de las ideasinnovadoras de las corrientes que vamos a ver en este tema son la base de normativas actuales que nosotros ponemos en práctica cada día en el aula.
Comenzaré el tema hablando de la influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas, continuando con la visión actual de sus aportaciones para acabar experiencias renovadoras relevantes y la valoración crítica de todas estas aportaciones.Como vemos este tema es de vital importancia ya que la escuela debe adaptarse a las necesidades e intereses del niño que son distintas en cada momento y lugar histórico. Esta es una de las ideas de la Escuela Nueva, que el niño sea el centro de la educación.
Paso a analizar
1. INFLUENCIA DE LA PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICA Y PSICOLÓGICAS EN E.I.
Ya en el mundo clásico, en Grecia y Roma,la educación a la que llamaban Paidea, y que se entendía sólo para la gente libre, se contemplaba el desarrollo de todas las capacidades de la persona.
En este contexto Aristóteles contempló la posibilidad de una educación de la infancia dividida en dos ciclos:
• Uno de los 2-3 años a los 5 donde la educación debía ser muy lúdica y debía evitar fatigas mentales
• Otro de los 5 a los 7 añosdonde los alumnos asistirían como observadores a las lecciones que ellos recibirán
Los 7 años eran considerados como el punto de partida de los aprendizajes formales.
Marco Fabio Quintiliano, célebre escritor español de la época romana, contemplaba la posibilidad de que el niño realice aprendizajes precoces que puedan favorecer sus posteriores conocimientos, y dio una serie de pautas y normaspara llevar esto a cabo.
Pero no será hasta el siglo XVII cuando aparezca la primera obra considerada pedagógica que es la llamada Didáctica Magna de Comenio. En ella existen bastantes planteamientos interesantes:
• Uno de ellos es la Escuela Materna en la que el tutor juntaba en la casa más espaciosa a los alumnos para impartir clase.
• Otro planteamiento de Comenio es que consideraba que debíaexistir 6 grados anteriores a la enseñanza de la lectura y la escritura.
• Un aspecto menos destacable de su obra fue que consolidó el método tradicional educativo entre maestro y libro de texto.
En este mismo siglo, el XVII, en España aparecen las Escuelas de Amiga. La amiga es una persona que cuidaba a los niños de las familias trabajadoras y les impartía lecciones de lectura, escritura,cálculo, canto y oraciones. No había sistematización de la enseñanza, todo era improvisado y dependía del nivel de la amiga.
Ya en el siglo XIX aparecen los primeros sistemas públicos de Enseñanza, dirigidos a la educación masiva de alumnos. Los primeros lugares donde aparecen son en Francia, de las manos de Denys Cochin y María Carpentier y en Inglaterra de la mano de Lancaster y Bell.
Serátambién en Inglaterra donde aparezcan las primeras Escuelas Infantiles para clases trabajadoras creadas por Robert Owen inspiradas en las ideas de Pestalozzi y que pretendían el desarrollo integral del niño.
En España la sistematización de la enseñanza llega de la mano de Pablo Montesinos basada en el modelo anglosajón. En 1838 creó su primera Escuela de Párvulos. En 1839 creó una Escuela Normalpara profesores y en 1840 creó su “Manual par el Maestro de Párvulos”.
No será hasta que llegue Fröebel cuando surja una Educación Infantil basasada en las características, necesidades e intereses del niño.
Fröebel considera que el juego es la más libre expresión de actividad en el niño.
Sus ideas llegan España de la mano de Pedro de Alcántara y la Institución Libre de Enseñanza, fundación...
INFLUENCIA DE LA PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN E.I. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES. EXPERIENCIAS RENOVADORAS RELEVANTES. VALORACIÓN CRÍTICA.
INTRODUCCIÓN
La Ed. Infantil, tal y como la entendemos en la actualidad, es fruto de un planteamiento pedagógico basado en el conocimiento psicológico que tenemos de nuestros alumnos.
Muchas de las ideasinnovadoras de las corrientes que vamos a ver en este tema son la base de normativas actuales que nosotros ponemos en práctica cada día en el aula.
Comenzaré el tema hablando de la influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas, continuando con la visión actual de sus aportaciones para acabar experiencias renovadoras relevantes y la valoración crítica de todas estas aportaciones.Como vemos este tema es de vital importancia ya que la escuela debe adaptarse a las necesidades e intereses del niño que son distintas en cada momento y lugar histórico. Esta es una de las ideas de la Escuela Nueva, que el niño sea el centro de la educación.
Paso a analizar
1. INFLUENCIA DE LA PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICA Y PSICOLÓGICAS EN E.I.
Ya en el mundo clásico, en Grecia y Roma,la educación a la que llamaban Paidea, y que se entendía sólo para la gente libre, se contemplaba el desarrollo de todas las capacidades de la persona.
En este contexto Aristóteles contempló la posibilidad de una educación de la infancia dividida en dos ciclos:
• Uno de los 2-3 años a los 5 donde la educación debía ser muy lúdica y debía evitar fatigas mentales
• Otro de los 5 a los 7 añosdonde los alumnos asistirían como observadores a las lecciones que ellos recibirán
Los 7 años eran considerados como el punto de partida de los aprendizajes formales.
Marco Fabio Quintiliano, célebre escritor español de la época romana, contemplaba la posibilidad de que el niño realice aprendizajes precoces que puedan favorecer sus posteriores conocimientos, y dio una serie de pautas y normaspara llevar esto a cabo.
Pero no será hasta el siglo XVII cuando aparezca la primera obra considerada pedagógica que es la llamada Didáctica Magna de Comenio. En ella existen bastantes planteamientos interesantes:
• Uno de ellos es la Escuela Materna en la que el tutor juntaba en la casa más espaciosa a los alumnos para impartir clase.
• Otro planteamiento de Comenio es que consideraba que debíaexistir 6 grados anteriores a la enseñanza de la lectura y la escritura.
• Un aspecto menos destacable de su obra fue que consolidó el método tradicional educativo entre maestro y libro de texto.
En este mismo siglo, el XVII, en España aparecen las Escuelas de Amiga. La amiga es una persona que cuidaba a los niños de las familias trabajadoras y les impartía lecciones de lectura, escritura,cálculo, canto y oraciones. No había sistematización de la enseñanza, todo era improvisado y dependía del nivel de la amiga.
Ya en el siglo XIX aparecen los primeros sistemas públicos de Enseñanza, dirigidos a la educación masiva de alumnos. Los primeros lugares donde aparecen son en Francia, de las manos de Denys Cochin y María Carpentier y en Inglaterra de la mano de Lancaster y Bell.
Serátambién en Inglaterra donde aparezcan las primeras Escuelas Infantiles para clases trabajadoras creadas por Robert Owen inspiradas en las ideas de Pestalozzi y que pretendían el desarrollo integral del niño.
En España la sistematización de la enseñanza llega de la mano de Pablo Montesinos basada en el modelo anglosajón. En 1838 creó su primera Escuela de Párvulos. En 1839 creó una Escuela Normalpara profesores y en 1840 creó su “Manual par el Maestro de Párvulos”.
No será hasta que llegue Fröebel cuando surja una Educación Infantil basasada en las características, necesidades e intereses del niño.
Fröebel considera que el juego es la más libre expresión de actividad en el niño.
Sus ideas llegan España de la mano de Pedro de Alcántara y la Institución Libre de Enseñanza, fundación...
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