Temas variados
Páginas: 81 (20219 palabras)
Publicado: 10 de enero de 2011
GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA
DIRECCION DEL PROGRAMA NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
LA CLASE DE HISTORIA.
UN ESPACIO PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES
PARA APRENDER AAPRENDER.
RETOS ANTE LA REFORMA
Miriam Margarita Alarcón Melo
Rosalba Ma. Antonieta Lozada Mahuen
INDICE
Prólogo a la presente edición………………………………………………………………………………………………………………. 3
Presentación………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5
Propósito General de Curso …………………………………………………………………………………………………………………. 7
Descripción del Curso …………………………………………………………………………………………………………………………. 7
Estrategia Metodológica …………………………………………………………………………………………………………………….. 12
Procesos y Criterios de Evaluación ……………………………………………………………………………………………………… 12
Primera Sesión. Los Retos de la Enseñanza de la Historia en la Educación Básica ……………………………………..14
Segunda Sesión. Las Competencias Básicas para la Comprensión de la Historia ……………………………………….. 21
Tercera Sesión. Pautas didácticas para Aprender a Aprender a partir de la Clase de Historia ……………………. 24
Cuarta Sesión. La Planeación de la Clase de Historia ……………………………………………………………………………… 32
Quinta Sesión. Las diversas interpretaciones de la historia y consecuencias para su enseñanza………………… 40
Sexta Sesión. Creación de Ambientes Lúdicos para la Enseñanza de la Historia ………………………………………. 49
Séptima Sesión. Competencias Docentes para la Enseñanza de la Historia ………………………………………………. 52
Octava Sesión. Competencias Docentes para la Enseñanza de la Historia ……………………………………………….. 56
Novena Sesión. Características de la Evaluación en la Clase de Historia ………………………………………………….. 60
Anexos…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 70
Bibliografía ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 91
PRÓLOGO A LA PRESENTE EDICIÓN
La primera edición de este curso se llevó a cabo en el año 2003. Han transcurrido siete años desde ese momento, al revisarlo, advertimos su vigencia, ciertos estamos que el aprendizaje y la enseñanza de laHistoria es aún prioridad en los debates educativos de la actualidad.
Las importantes transformaciones que se han sucedido en casi una década, nos exigen a todos los actores educativos perfeccionar nuestras competencias profesionales para impulsar el desarrollo óptimo de los procesos de cambio en una sociedad cada vez más compleja. Así ante este panorama, presenciamos elinicio y avance de una reforma de gran envergadura, cuyo propósito es elevar el nivel educativo de la Educación Básica de nuestro país para estar en condiciones de enfrentar los retos que
la realidad que nos toca vivir demanda.
Vale la pena reconocer que los acontecimientos en la historia no pueden entenderse de manera fragmentada, pues los aspectos sociales también tienen implicacionespolíticas, económicas, culturales y por supuesto educativas, y así como suceden en la compleja realidad también deben ser comprendidos en el estudio formal de la asignatura.
El conocimiento histórico permite a las personas entender y analizar el presente, así como planear el futuro, nos aproxima a la comprensión de la realidad y a asumirnos como sujetos históricos. Lahistoria es en sí misma un proceso de construcción y aprendizaje individual y colectivo.
Con la intención de fortalecer el estudio de la Historia, los actuales programas de Educación Básica han conservado lo más valioso
del Plan y Programas 1993 y han incorporado para...
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA
DIRECCION DEL PROGRAMA NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
LA CLASE DE HISTORIA.
UN ESPACIO PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES
PARA APRENDER AAPRENDER.
RETOS ANTE LA REFORMA
Miriam Margarita Alarcón Melo
Rosalba Ma. Antonieta Lozada Mahuen
INDICE
Prólogo a la presente edición………………………………………………………………………………………………………………. 3
Presentación………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5
Propósito General de Curso …………………………………………………………………………………………………………………. 7
Descripción del Curso …………………………………………………………………………………………………………………………. 7
Estrategia Metodológica …………………………………………………………………………………………………………………….. 12
Procesos y Criterios de Evaluación ……………………………………………………………………………………………………… 12
Primera Sesión. Los Retos de la Enseñanza de la Historia en la Educación Básica ……………………………………..14
Segunda Sesión. Las Competencias Básicas para la Comprensión de la Historia ……………………………………….. 21
Tercera Sesión. Pautas didácticas para Aprender a Aprender a partir de la Clase de Historia ……………………. 24
Cuarta Sesión. La Planeación de la Clase de Historia ……………………………………………………………………………… 32
Quinta Sesión. Las diversas interpretaciones de la historia y consecuencias para su enseñanza………………… 40
Sexta Sesión. Creación de Ambientes Lúdicos para la Enseñanza de la Historia ………………………………………. 49
Séptima Sesión. Competencias Docentes para la Enseñanza de la Historia ………………………………………………. 52
Octava Sesión. Competencias Docentes para la Enseñanza de la Historia ……………………………………………….. 56
Novena Sesión. Características de la Evaluación en la Clase de Historia ………………………………………………….. 60
Anexos…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 70
Bibliografía ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 91
PRÓLOGO A LA PRESENTE EDICIÓN
La primera edición de este curso se llevó a cabo en el año 2003. Han transcurrido siete años desde ese momento, al revisarlo, advertimos su vigencia, ciertos estamos que el aprendizaje y la enseñanza de laHistoria es aún prioridad en los debates educativos de la actualidad.
Las importantes transformaciones que se han sucedido en casi una década, nos exigen a todos los actores educativos perfeccionar nuestras competencias profesionales para impulsar el desarrollo óptimo de los procesos de cambio en una sociedad cada vez más compleja. Así ante este panorama, presenciamos elinicio y avance de una reforma de gran envergadura, cuyo propósito es elevar el nivel educativo de la Educación Básica de nuestro país para estar en condiciones de enfrentar los retos que
la realidad que nos toca vivir demanda.
Vale la pena reconocer que los acontecimientos en la historia no pueden entenderse de manera fragmentada, pues los aspectos sociales también tienen implicacionespolíticas, económicas, culturales y por supuesto educativas, y así como suceden en la compleja realidad también deben ser comprendidos en el estudio formal de la asignatura.
El conocimiento histórico permite a las personas entender y analizar el presente, así como planear el futuro, nos aproxima a la comprensión de la realidad y a asumirnos como sujetos históricos. Lahistoria es en sí misma un proceso de construcción y aprendizaje individual y colectivo.
Con la intención de fortalecer el estudio de la Historia, los actuales programas de Educación Básica han conservado lo más valioso
del Plan y Programas 1993 y han incorporado para...
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