Temas variados
Páginas: 2 (424 palabras)
Publicado: 14 de enero de 2012
Mariano F. Enguita
En este artículo, Mariano Fernández Enguita, lo que pretende es hacer un análisis de la incidencia que ha tenido la educación, como parte importante de las políticasigualitarias sobre las principales fuentes de desigualdad social, es decir, las derivadas de la clase social, género y la etnia.
Dicho de otro modo, valorar cuáles han sido los resultados de esaspolíticas de cara a la igualación de oportunidades educativas en cada una de las mencionadas esferas de desigualdad y el efecto que en ellos produce la incorporación a la institución escolar comoconsecuencia de tales políticas.
La comprehensividad, la coeducación y la integración son las formas que el sistema de enseñanza ha adoptado para darles cabida, aunque sobre la base de unaescuela que, originariamente, estaba vinculada con la burguesía pequeña y media, con los varones y con la etnia dominante.
Además de las desigualdades en la sociedad de clase, género y etnia,cabría destacar las diferencias territoriales, ínter-territoriales y las intra- territoriales, pero se trata de desigualdades de naturaleza distinta.
Las desigualdades de género, clase y etniapresentan importantes paralelismos, que en combinación con los contrastes asociados, permiten una mejor comprensión tanto de las desigualdades en sí como de las políticas con que han sidoafrontadas.Mariano F. Enguita
Noelia Moya Hernández
En este artículo, Mariano Fernández Enguita, lo que pretende es hacer un análisis de la incidencia que ha tenido la educación, como parte importante delas políticas igualitarias sobre las principales fuentes de desigualdad social, es decir, las derivadas de la clase social, género y la etnia.
Dicho de otro modo, valorar cuáles han sido losresultados de esas políticas de cara a la igualación de oportunidades educativas en cada una de las mencionadas esferas de desigualdad y el efecto que en ellos produce la incorporación a la...
En este artículo, Mariano Fernández Enguita, lo que pretende es hacer un análisis de la incidencia que ha tenido la educación, como parte importante de las políticasigualitarias sobre las principales fuentes de desigualdad social, es decir, las derivadas de la clase social, género y la etnia.
Dicho de otro modo, valorar cuáles han sido los resultados de esaspolíticas de cara a la igualación de oportunidades educativas en cada una de las mencionadas esferas de desigualdad y el efecto que en ellos produce la incorporación a la institución escolar comoconsecuencia de tales políticas.
La comprehensividad, la coeducación y la integración son las formas que el sistema de enseñanza ha adoptado para darles cabida, aunque sobre la base de unaescuela que, originariamente, estaba vinculada con la burguesía pequeña y media, con los varones y con la etnia dominante.
Además de las desigualdades en la sociedad de clase, género y etnia,cabría destacar las diferencias territoriales, ínter-territoriales y las intra- territoriales, pero se trata de desigualdades de naturaleza distinta.
Las desigualdades de género, clase y etniapresentan importantes paralelismos, que en combinación con los contrastes asociados, permiten una mejor comprensión tanto de las desigualdades en sí como de las políticas con que han sidoafrontadas.Mariano F. Enguita
Noelia Moya Hernández
En este artículo, Mariano Fernández Enguita, lo que pretende es hacer un análisis de la incidencia que ha tenido la educación, como parte importante delas políticas igualitarias sobre las principales fuentes de desigualdad social, es decir, las derivadas de la clase social, género y la etnia.
Dicho de otro modo, valorar cuáles han sido losresultados de esas políticas de cara a la igualación de oportunidades educativas en cada una de las mencionadas esferas de desigualdad y el efecto que en ellos produce la incorporación a la...
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