Tematica curricular

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Instituto de Estudios Superiores Estanislao Maldones
Carrera: Profesorado en Matemáticas
Curso: Segundo Año
Modulo: Curriculum
Profesor: Miriam Andreo
Ciclo Académico: 2010
JUSTIFICACION:
La temática curricular constituye una de las problemáticas científicas actuales de mayor incidencia en la práctica educativa. El dominio de este tema es de interésno sólo para quienes elaboran, desde cualquiera de los criterios y niveles de elaboración, el currículum, sino también, y de manera muy especial, para quienes lo ejecutan –docentes y estudiantes, y participan activamente en su evaluación.
En la Educación Superior, dada la naturaleza de la misma, por ser promotora de cambios y transformaciones en el más amplio espectro educativo, y por el papelque históricamente ha desempeñado, de impulsora y guía de transformaciones educacionales y de investigaciones sociales, se acrecienta su importancia.
La formación integral de la personalidad de nuestros discentes resulta una preocupación fundamental en nuestros días, la búsqueda de una educación formativa y el dejar atrás concepciones sumativas y extremadamente cuantitativas en el proceso deenseñanza aprendizaje incluye sin lugar a dudas la problemática curricular, que es centro de toda controversia en el ámbito educativo.
La implementación del currículum en la institución es un elemento esencial que debe analizarse, pero además la implementación del currículum dentro del salón de clases es un factor tan esencial como el primero. Las interacciones del profesor y los estudiantes en elproceso de formación a través de la clase son fundamentales. El cómo maneja el profesor el programa, las posibilidades que tiene de influir en este, la calidad de su elaboración.
El análisis del currículum oculto, y otros muchos procesos e interacciones en la clase son fundamentales para comprender toda la complejidad del currículum en la institución educativa, por lo que pretendo realizarreflexiones acerca del tema y dar una mirada al currículum desde la dinámica del centro educativo y del salón de clases.
OBJETIVOS:
Identificar la naturaleza socio-histórica del currículum.
Conocer las bases que definen y fundamentan a los distintos modelos curriculares.
Analizar e identificar el proceso de construcción, desarrollo y seguimiento de los curriculum en el marco europeo así como delEstado, nuestra Comunidad y las distintas experiencias concretas del entorno próximo.
Caracterizar de los diferentes elementos que configuran una propuesta curricular.
Desarrollar la comprensión de los factores implícitos existentes en las propuestas curriculares y valorar críticamente sus repercusiones educativas, éticas y sociales.
Conocer los principales recursos y materiales queintervienen en el desarrollo curricular.
Profundizar en las conexiones del cambio con relación a factores políticos, culturales y sociales.
Estudiar experiencias innovadoras (actuales e históricas) para aprender de ellas a través de procedimientos de análisis y evaluación comprensiva.
Seleccionar, ordenar y manejar fuentes documentales y materiales bibliográficas de acuerdo con temática específicas.Consolidar el hábito de lectura y la consulta de documentos especializados en el ámbito educativo.
Habituarse al trabajo en equipo sin olvidar su dimensión personal.

EJE TEMÁTICO Nº I
El Curríclum Escolar una Invención de la Modernidad
El Punto de partida. Una Sociedad en pos de nuevas formas de gobernarse. El campo de la contienda: las reformas religiosas. Que es el curriculum. Elcurriculum y la educación. Fundamentos del curriculum. Fuentes del curriculum. Elementos. Niveles. Tipos. Modelos.

EJE TEMÁTICO Nº II
Enfoques del Curriculum
Enfoque teóricos del curriculum: teoría, interdisciplinariedad y metateoría. El curriculum y control del profesorado. El curriculum racional. Teorías racionales: las teorías experienciales del curriculum; las teorías formativas del...
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