Tendencias De La Educación Superior En América Latina Y El Caribe

Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio comparado
POSIBLES IMPLICACIONES PARA EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA ACTUAL CRISIS ECONÓMICA GLOBAL:
1. Las Universidades Nacionales y de Investigación sufrirán reducciones importantes de sus presupuestos que reducirán el acceso y la calidad.

2. Los programas de préstamos estudiantilestendrán restricciones severas.

3. El costo de la matrícula aumentará en universidades públicas y privadas, restringiendo el acceso y conduciendo a movimientos de protesta estudiantil.

4. Se "congelará" la contratación de profesores a tiempo completos y aún de media jornada; la construcción de nuevas instalaciones; el desarrollo de tecnología de la información; la compra de libros y diarios…..ytodo tipo de inversiones.
Los planes de estímulo y posibles nuevas regulaciones fiscales no son suficientes para conjurar la crisis económica global, es necesario, antes que nada, sanear el sistema financiero de los diversos países, eliminar los activos tóxicos.
Sólo entonces tendrán un efecto positivo las inyecciones masivas de liquidez y las nuevas regulaciones fiscales, que no soloimpidan la concesión de préstamos a insolventes potenciales, sino que sobre todo regulen los flujos financieros hacia los paraísos fiscales y las formas en que los más ricos eluden el fisco con procedimientos “legales”.
La Educación Superior en el Mundo hoy se caracteriza por su falta de pertinencia y su inequidad. Ha estado en función de un paradigma productivo basado en la especulaciónfinanciera que hoy hace crisis.
Necesitamos un nuevo modelo de enseñanza superior innovador El modelo de la “universidad de investigación”, de la “universidad de clase mundial”, paradigma actual predominante que consagra la inequidad, debe dar paso al ideal de la universidad nacional-global, en función de las necesidades del entorno y globales, con una visión de servir a la sociedad mediante larestauración del ideal de lo público y no de obtener ganancias sin inculcar valores.
Esa nueva universidad se caracterizará –tanto si es pública como si es privada – por estar en función de lo público y de formar en valores que permitan construir el desarrollo sostenible, humano y social.
Ese paradigma moderno se distinguiría porque los educadores entregan a los educandos los instrumentos ymetodologías para el aprendizaje, los cuales son complementados por estos educandos vía las redes, para luego evaluar conjuntamente el aprendizaje educadores y educandos.
En la última década se han producido innovaciones positivas y negativas.
Entre las positivas podemos señalar:
el reforzamiento y creación de redes de cooperación internacional,
los nuevos métodos de gestión,evaluación, acreditación y financiamiento,
Los modelos de triple hélice: Universidad-Industria-Gobierno
Y entre las innovaciones negativas:
 la consideración de la educación como un bien que se compra en el mercado y no como un derecho ciudadano,
 La universidad deja de ser una institución social preocupada por la equidad y los valores éticos y ciudadanos y se convierte en una organización oempresa sólo preocupada por la ganancia,
 la progresiva eliminación de la gratuidad de la ES
Somos los universitarios los que debemos liderar el cambio y la innovación desde dentro de nuestras instituciones.
 Para ello se requiere:
 una amplia información mundial sobre la universidad,
 conocimiento acerca de las mejores experiencias de transformación de la universidad,
 un proyectoinstitucional sólido,
 disposiciones normativas flexibles
 y una decidida voluntad política de cambio.
 Con estos prerrequisitos, la universidad se autorreformaría de forma permanente.
RETOS Y TENDENCIAS MUNDIALES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El incremento vertiginoso de la movilidad académica internacional (3 millones de estudiantes internacionales) y la “fuga de cerebros”.
La...