TENDENCIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR
Páginas: 2 (383 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2014
TENDENCIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR
PROCESO
INTEGRADOS A LA
GLOBALIZACION
INSTITUCIONES UNIVERSITARIA
Entran rápidamente en un proceso de cambio, sobretodo en relación a sus perfiles de ingreso y egreso, en el tipo de carreras y orientaciones manera como se vinculan las instituciones a demandas específicas de la nueva sociedad que emerge y seorganiza, así como a amplios sectores de la producción, los servicios y el empleo.
Tomando en cuenta que no deben ser sujetas al corto plazo por los requerimientos del mercado
El cambio estáocurriendo de manera multiplicada y multidimensinada
los cuales tienen incidencia:
INTERNA
EXTERNA
Limitaciones institucionales de carácter normativo o legislativo
Políticas gubernamentales,financieras, internacionales
Las formas de gobierno y de administración
Demanda social
Las curriculas y las carreras
Educación
Las condiciones de desarrollo de las plantas académicas
Y en menor medidade las empresas
En lo que se refiere a las consideraciones
epistemológicas de la investigación para avanzar en la producción de nuevos
conocimientos.
Los escenarios percibidos bajo lasvisiones del mundo
Educación como práctica de la alienación.
Bajo la visión cibernética de mundo, la educación en la región será sometida a una pedagogía de la eficiencia, cuya racionalidadinstrumental alienará a los profesionales ahí llamados de “recursos humanos”, reducidos a meras “piezas” de un gran engranaje percibida como una realidad objetiva regida por leyes naturales y mecanismosinmutables. Esta pedagogía no forma, apenas informa.
Educación como práctica de la domesticación.
Bajo la visión mercadológica de mundo, la educación en la región será rehén de una pedagogíadestinada a la domesticación de la voluntad de transformar al mundo, cuya racionalidad económica impondrá una especie de pensamiento único, derivado de la lógica de las leyes del mercado—oferta y...
PROCESO
INTEGRADOS A LA
GLOBALIZACION
INSTITUCIONES UNIVERSITARIA
Entran rápidamente en un proceso de cambio, sobretodo en relación a sus perfiles de ingreso y egreso, en el tipo de carreras y orientaciones manera como se vinculan las instituciones a demandas específicas de la nueva sociedad que emerge y seorganiza, así como a amplios sectores de la producción, los servicios y el empleo.
Tomando en cuenta que no deben ser sujetas al corto plazo por los requerimientos del mercado
El cambio estáocurriendo de manera multiplicada y multidimensinada
los cuales tienen incidencia:
INTERNA
EXTERNA
Limitaciones institucionales de carácter normativo o legislativo
Políticas gubernamentales,financieras, internacionales
Las formas de gobierno y de administración
Demanda social
Las curriculas y las carreras
Educación
Las condiciones de desarrollo de las plantas académicas
Y en menor medidade las empresas
En lo que se refiere a las consideraciones
epistemológicas de la investigación para avanzar en la producción de nuevos
conocimientos.
Los escenarios percibidos bajo lasvisiones del mundo
Educación como práctica de la alienación.
Bajo la visión cibernética de mundo, la educación en la región será sometida a una pedagogía de la eficiencia, cuya racionalidadinstrumental alienará a los profesionales ahí llamados de “recursos humanos”, reducidos a meras “piezas” de un gran engranaje percibida como una realidad objetiva regida por leyes naturales y mecanismosinmutables. Esta pedagogía no forma, apenas informa.
Educación como práctica de la domesticación.
Bajo la visión mercadológica de mundo, la educación en la región será rehén de una pedagogíadestinada a la domesticación de la voluntad de transformar al mundo, cuya racionalidad económica impondrá una especie de pensamiento único, derivado de la lógica de las leyes del mercado—oferta y...
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