Tendencias pedagogicas contemporaneas

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TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

ruben alcala



PRESENTACIÓN

El presente trabajo no pretende ser un diagnóstico de la Educación Superior sin embargo, ofrece valioso material para su elaboración, lo que permitirá, a su vez, coadyuvar a la formulación de políticas educativas. En ese sentido, se espera que este documento sirva de insumo para la discusión de la problemática que existeen la educación Superior.

El documento consta de tres capítulos. El capítulo I muestra un panorama general de lo que es la educación Superior su análisis, la formulación del problema y los objetivos tanto general como los específicos.

En el capítulo II se presenta los antecedentes histórica de la educación superior así como aspectos del sistema de la universidad boliviana; los procesos deauto evaluación y evaluación externa se efectúan en las siguientes dimensiones o factores: Normas jurídicas institucionales Misión, visión y objetivos. Planes de estudio.- Gestión académica. La situación y el rol de la universidad su aacreditación del postgrado. A nivel de postgrado, destaca el programa de Doctorado en Educación Superior que oferta la Universidad Mayor Real y Pontificia de SanFrancisco Xavier de Chuquisaca, que fue acreditado por la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado. Universidades Privadas certificadas como Universidad Plena Mediante Ley de la República 3009 del 24 de marzo de 2005, en el cual fue creado el Consejo Nacional de Acreditación de la Educación Superior de Bolivia, como organismo público responsable de los procesos de aseguramiento de lacalidad y de acreditación de los programas, carreras e instituciones de educación superior del país, los cambios recientes en la normativa, procedimientos y prácticas de aseguramiento de la calidad y las características de las universidades Bolivianas el capitulo además muestra los programas existentes de postgrados del doctorado y la maestría.

En el capítulo III podemos encontrar las conclusionesy las recomendaciones del trabajo efectuado sobre la educación superior, en esta se destacan a la educación como parte de la enseñanza, a la educación superior función de las actividades de investigación en los distintos niveles del saber de la ciencia, técnica y tecnológica.





CONTENIDO

Pag.

CAPITULO i

1.1. INTRODUCCIÓN 1
1.2. ANÁLISIS DEL PROBLEMA 2
1.3.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 4
1.4. OBJETIVOS 4
1.4.1. Objetivo General 4
1.4.2. Objetivos Específicos 4

CAPITULO II

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 5
2.1. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA 5
a) Antecedentes históricos del Sistema de la Universidad Boliviana 5
b) La Situación y el Rol de la Universidad Boliviana 6
2.2. LA EDUCACIÓNSUPERIOR UNIVERSITARIA 9
a) El Sistema de la Universidad Boliviana. 9
b) Las Universidades Privadas 10
2.3. ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR 11
2.4. TENDENCIAS DEL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR 11
2.5 INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR 12
2.5.1. INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS 12
2.5.2. LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA 13
2.5.3. PROGRAMASOFRECIDOS POR LAS INSTITUCIONES
UNIVERSITARIAS PÚBLICAS Y PRIVADAS 14
2.5.4. TENDENCIAS DE EVOLUCIÓN Y CAMBIOS EN LA
PLATAFORMA INSTITUCIONAL ENTRE EL 2000 Y EL 2010 14
2.6. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD 15
2.6.1. ESQUEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD 15
2.6.2. UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE E.S. y/o DE PROGRAMAS
DE PREGRADO 16
2.6.3. ACREDITACIÓN DEL POSTGRADO18
2.6.4. UNIVERSIDADES PRIVADAS CERTIFICADAS COMO UNIVERSIDAD PLENA18
2.6.5. CAMBIOS RECIENTES EN LA NORMATIVA, PROCEDIMIENTOS Y
PRÁCTICAS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD 18
2.6.7. TENDENCIAS DE EVOLUCIÓN Y CAMBIOS EN EL SISTEMA
Y PROCEDIMIENTOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD 19
2.7. INFRAESTRUCTURA DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO 20
2.7.1. BREVE ACTUALIZACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA...
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