tendencias pedagogicas






INTRODUCCIÓN
La pedagogía es una ciencia que se encarga del estudio de la educación.
A principios del nuevo milenio no ubicamos en el contexto de la modernidad pero al mismo tiempo de acuerdo con algunos sociólogos también nos ubicamos en el principio de una nueva época la era de la información.
Una nueva época. La era de la información.
La pedagogía también influye en eldesarrollo económico político y social de la Latinoamérica que siguiendo la da política y social de Latinoamérica que siguiendo la da de globalización y vanguardia mundial, procura mantenerse actualizada y formar parte activa del avance de la ciencia y la tecnología con la finalidad que nuestros países puedan salir del sub desarrollo y el tercer mundo, ha llevado a quienes hacemos educación.Objetivo
Adquirir más información acerca de las tendencias pedagógicas a partir del nuevo milenio, mediante una investigación.
Analizar las principales tendencias pedagógicas del siglo XX y principios del siglo XXI.
Destacar la evolución que han tenido las diferentes corrientes pedagógicas en la práctica educativa.



LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
La pedagogía tradicional tiene su origen en lasresoluciones republicana de la Europa del siglo XVIII y XIX, su liberalismo como doctrina política y social y surgimiento de las escuelas públicas. La característica principal de esa pedagogía fue centrar la educación en la escuela como institución publica que se encarga de la formación de todas las clases sociales, la construcción social, la orientación moral y la consecuencia de los objetivos delEstado. De acuerdo con Verónica Canfux, las características principales de esta pedagogía son las siguientes.
En primer lugar, la enseñanza debe realizarse esencialmente en la escuela y su tarea consiste en forma intelectual y moralmente a todos los ciudadanos.
Ella debe enseñar valores y principios de comportamiento y su propósito principal es que los educandos asuman su responsabilidad en lasociedad a la cual pertenecen y respondan a los intereses que ella reclame.
En segundo lugar, los objetivos y los métodos están elaborados en función del trabajo de los educadores; el educador es el sujeto de la educación- es el que narra, expone, piensa y transmite.

El progreso científico tecnológico y su impacto en la vida económica y social de los países europeos tuvo sus consecuenciasideológicas y políticas, inclusive en las ideas filosóficas psicológicas de la época.

La Escuela Nueva tuvo su origen a fines del siglo XIX y se consolida en las primeras décadas del siglo xx, como producto de la filosofía pragmática originada por el pensamiento norteamericano.

Dewey fue heredero del “realismo pedagógico” de la Europa de los siglos xvi y xvii, con Wolfang Ratke y Juan AmósComenio, pero ahora con un énfasis especial en la acción humana.
La acción es la reconstrucción de la experiencia física e intelectual del ser humano.

Ada G. Rodríguez y Teresa Sanz consideran que la pedagogía de la escuela nueva se puede resumir en tres aspectos fundamentales:
Primero, el niño es el centro de la organización educativa, el niño distinto del adulto, observando su evolución natural—activo por naturaleza— y sujetándose a sus necesidades.
Segundo, la tarea del educador es promover y facilitar la actividad física e intelectual natural del niño, su función es detectar las necesidades naturales del educando, sus formas de trabajo y sus inhibiciones, es despertar el interés del niño y fomentar en él la cooperación social.
Tercero, el método debe consistir en situar al educando enuna posición activa frente al aprendizaje; para lograrlo, el educando necesita ser libre para moverse, hablar, pensar, demostrar y probar. El método se basa en el interés de los niños —su motivación—, en su adaptación.

El avance científico de nuestro tiempo ha fortalecido lo que, desde hace algunos siglos, se ha pensado como la aplicación de la tecnología a la educación. Esta pedagogía se...