Teoría de situaciones didácticas (por Guy Brousseau)

Teoría de situaciones didácticas Por Guy Brousseau
Teoría de la enseñanza que busca las condiciones para una génesis artificial de los conocimientos matemáticos, bajo lahipótesis de que los mismos no se construyen de manera espontánea. Intervienen tres elementos fundamentales: estudiante, profesor y el medio didáctico
INTERACCIÓN ENTRE LOS TRES SUJETOSCONCEPTOS BÁSICOS
Brousseau distingue dos situaciones
SITUACIONES DIDÁCTICAS: tienen una intención didáctica es decir hay en vista un conocimiento: el aprendizaje de un conocimientoSITUACIONES A-DIDÁCTICAS: no tienen en vista un conocimiento sino el desarrollo de comportamientos: modos de actuar, de decir, de explicar, argumentar, expresar, escribir, escuchar…
La SITUACIONDIDÁCTICA consta de cuatro fases: situación de acción, situación de formulación, situación de validación e institucionalización.
SITUACIÓN DE ACCIÓN
El estudiante trabaja individualmente con unproblema, aplica sus conocimientos previos y desarrolla un determinado saber. Interactúa con el medio Didáctico.
SITUACIÓN DE FORMULACIÓN
Trabajo en grupo. Se requiere la comunicación de losestudiantes. Comparten experiencias en la construcción del conocimiento.
SITUACIÓN DE VALIDACIÓN
Se pone a juicio el producto obtenido. Se valida lo que se ha trabajado, se discute con el docente acerca deltrabajo realizado para cerciorar si realmente es correcto.
INSTITUCIONALIZACIÓN DEL SABER
Se sacan conclusiones a partir de lo producido por los alumnos. Se debe vincular lo que se produjo paraestablecer relaciones entre las producciones de los alumnos y el saber cultural.
La SITUACION-A-DIDÁCTICA consta de tres pasos
El profesor desea enseñar el saber al alumno, no comunicándoselodirectamente, sino planteándole una situación a-didáctica
El profesor prepara cuidadosamente un medio con el cual el alumno podrá interactuar, y un problema que produzca en el alumno una intención y...