Teoría del aprendizaje social (Bandura y Vigotsky)

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL



INTRODUCCION
La psicología social aborda temas relacionados con la influencia social y la interacción, pero en términos más específicos, se pueden enlistar algunos conceptos o campos de reflexión privilegiados por el enfoque psico-social, a saber: la percepción
Social, la cognición social, las actitudes, la persuasión, la socialización,
las conductassociales, la personalidad, el comportamiento y la estructura
De los grupos sociales, la relación entre el ambiente y el comportamiento, y la comunicación humana, entre otros.

El conductismo tuvo una fuerza considerable en la psicología en la mitad del siglo, de modo que muchas posturas históricas representan teorías conductuales que explican el aprendizaje en términos de fenómenos observables.El primer psicólogo social conductista fue E Allport (1968), al cual se debe la utilización de la metodología experimental en psicología. A grandes rasgos, las premisas del conductismo social pueden sintetizarse en las siguientes: el hombre es ante todo su conducta, considerada como la reacción a estímulos extremos; el comportamiento humano es predecible; el proceso de socialización es unproceso de aprendizaje.

Las teorías conductuales consideran que el aprendizaje es un cambio a la tasa, la frecuencia de aparición o la forma de comportamiento (respuesta) sobre todo función a cambios ambientales. Afirman aprender consiste en la formación de asociaciones entre estímulos y respuestas.




TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
El conductismo se enfoca sobre variables que puedenobservarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre una. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de una causa nuestro comportamiento.
Lo que Bandura (1925) observaba era la agresión en adolescentes, por elloañadió que el ambiente causa el comportamiento pero que también el comportamiento causa el ambiente. Este concepto lo definió como determinismo reciproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.
Después, empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres “cosas”: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesosconsisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes a nuestra mente y en el lenguaje.
El añadido de imaginación y lenguaje a la mezcla permite a Bandura teorizar mucho más efectivamente que, digamos por ejemplo, BF Skinner con respecto a dos cosas que muchas personas considerar “el núcleo fuerte” de la especie humana: el aprendizaje por la observación (modelado) y la autorregulación.Aprendizaje por la observación o modelado
El principal estudio y el más importante que realizo Bandura(1925) fue el del muñeco bobo. En este estudio, se trata de observar el comportamiento de unos niños de guardaría después de haber visto un video o película, en el cual se mostraba una joven golpeando e insultando un muñeco bobo. Al terminar el video, se mandaba a los niños a una sala de juegos en dondese encontraba un muñeco bobo. El comportamiento que mostraron los niños fue una imitación a la joven del video que les mostraron. Con ello, Bandura nombro a este fenómeno aprendizaje por la observación o modelado, comúnmente nombrado Teoría del aprendizaje social.
Como este primer estudio fue criticado dado a que dicho muñeco fue hecho para “pegar”, se cambio el concepto del muñeco bobo por unpayaso de verdad. En este rodaje, la joven mantiene el mismo comportamiento que tenia sobre el muñeco pero ahora con el payaso. Como consecuencia después de ver la película, los niños fueron a la sala de juegos e imitaron nuevamente el comportamiento de la joven con el payaso que se encontraba en dicha sala.
Estas variables permitieron que se establecieran ciertos pasos envueltos en los...